來自吉林省教育廳的統計數據顯示，2006年以來，該省職業院校共培養輸送了近100萬名合格畢業生，各類職業培訓機構和職業院校開展職業培訓700多萬人次。其中，2012年，我省中職學校畢業生初次就業率高達96.4%，高職高專畢業生初次就業率為88.2%，高于省屬本科生7個百分點。
然而，在規模總量擴大，就業前景向好背后，職業教育畢業生面臨求職以及未來發展空間受限等問題，仍客觀存在，不容忽視。長春職業技術學院院長薛春志：“職業教育學生的就業又受到歧視，這種社會歧視問題包括招工招什么都限制本科，可能學歷上受影響，這個方面就是職業教育學生發展空間有限，這是職業發展受制約挺重要一個因素。”
職業教育發展離不開師資隊伍建設，而目前，我省職業院校又面臨尚未建立具有職業教育特點的教師編制標準、職稱職務評聘制度和評價體系等諸多短板。薛春志：“職業技術對老師的要求不單是教學，還得有實踐技能，就是雙師型技能人才的培養，這樣老師少。另一個就是企業的技能名師，要求企業技能名師參與教育教學，他們怎么能進來，這塊是個障礙。”
長春職業技術學院院長薛春志在談到學生實踐基地建設時，希望政府部門能夠出臺相應的政策，以促使企業對學校的相應支持：“企業的設備更新特別快，如果你差距太遠了，學習畢業之后就適應不了企業需求，上不了崗，怎樣和企業聯合辦實訓基地，現在也有個問題，一般現在學校和企業合作積極性高，但企業有時候會影響它的整個工程安排，它這種合作積極性相對弱，這塊能不能有一些政策引導，或者支持企業和學校合作，成效可能更好。” 針對這些亟待解決的問題，教育專家們獻計獻策。吉林農業大學校長秦貴信建議推廣集團化辦學、聯合辦學等模式，使學校間互通有無，資源共享：“我覺得應該建立一種機制，就是在不同層次、不同類別的辦學之間，要形成互相之間協調、支持、配合的機制。有的時候一些本科高校，側重于創新能力，研究能力培養的一些學術性人才；好多在人才培養的環節，也非常需要實踐能力的培養。他們之間截然的分開，不是一個完整的人才培養思路，我覺得各類學校之間，應該加強配合。”
除了獲取企業幫助外，職業教育同樣需要政府繼續加大投入。吉林省教育廳職業與成人教育處處長宋春輝：“2006年我們專項經費是4千萬，到2013年已經達到了將近2.5億，增長了6.2倍，所以對職業教育的發展起到了很大的促進作用。所以下一步我們還應該加大投入力度，加快職業教育的發展。”
?京公網安備110102000421號