寫評語有規定，“說壞話”將被打回重寫
據這所小學的一位老師介紹，學校要求，給學生寫評語時只能寫優點，挖掘孩子身上的長處，缺點盡量不提或少提。每位老師所寫的評語都必須給年級組長審查過關，年級組長看完了還要接受校長的抽查，一旦不符合要求都會被打回頭重寫。
“我真有些搞不懂，既然孩子的缺點擺在那兒，為什么就不能說呢？”她說。
據介紹，學校這樣做是有苦衷的。因為有的家長見不得孩子的評語里有不好的話，認為老師指出孩子的缺點是打擊了孩子的自信，有的家長要求老師改評語，還有的家長因此投訴學校投訴老師。學校比較害怕家長投訴，因此干脆要求評語里不寫壞話。
“揚長避短、避重就輕幾乎成了老師寫評語時遵循的規則。”她擔心，這樣全寫優點是不是對孩子呵護過頭了？
要不要寫缺點，各方觀點不一
對于評語里只寫好話，不少學校、家長舉雙手贊成。
“孩子身上總會有優點和缺點，老師評語中好的話對于孩子來說是積極刺激，正面的；反之，不好的話就是消極刺激，負面的。”家長繆先生認為，對于孩子，老師還是應該以正面的鼓勵為主，這對他們樹立自信確實很關鍵。
“對于評語里涉及學生的不足，學校確實比較慎重。”芳草園小學校長謝曉富說，該校年級組長、分管校長也會對老師的評語進行抽查，“評語是對學生一學期情況的說明，孩子自己會反復看，從有利于其成長的角度來說，鼓勵孩子是最重要的。”
致遠外國語學校校長謝英也認為，如果不是特別嚴重的問題，老師在評語里確實可以不提，“還是應該以肯定為主。因為老師和家長的溝通重在平時，并不一定什么都要寫在評語里。”
作為小升初的過來人，學生家長楊培更是認為“好評”對孩子很關鍵。“很多中學是看老師評語的，尤其是評語的后半部分‘希望……’那段。我兒子的班主任對他有先入為主的‘偏見’，就是緣自他小學評語里‘希望你以后上課更專心’這句話。”
不過，也有不少學生和家長對“好評”并不買賬。五年級的薛新琳很有感觸，每次放假前翻開老師給她的評語，她都覺得有些“臉紅”，“老師把我寫得太好了，都有些不像我了。”學生家長徐偉也認為，現在的學生評語，好話多了點，“不能僅僅是賞識教育，也需要挫折教育。列出孩子的缺點，才能夠讓他更清醒地認識自己。”
專家：不給孩子貼標簽，缺點可以委婉地說出來
“寫評語時肯定孩子的優點特長，同時缺點也不能不提，用比較婉轉的方式指出來比較好，把握好度很重要。” 夫子廟小學校長馮愛東說：“如今的評語，老師語言比較幽默，就像和孩子聊天一樣，指出問題也會以信任、建議的口氣進行提醒，不會給孩子貼標簽，語氣也不會很刻板，孩子就容易接受。”
五老村小學副校長魏潔說，一般情況下老師會提前一個半月開始給孩子寫評語，這段時間內，老師會仔細觀察每個孩子，發現孩子的優點和問題，并將其記錄下來，形成比較個性化的學生評語。“孩子的評語應該以成長進步激勵為主，對孩子起到發現、賞識、引導的作用。但如果都是肯定的話語，孩子不知道自己努力的方向在哪，對孩子們來說未必是好事。因此寫評語的時候，對孩子的問題適當提醒，把握好度，非常重要。”
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