近年來，毆打教師的事件頻頻出現(xiàn)。僅在去年就曾發(fā)生了大學(xué)生向老師潑開水事件和吉林的“別動我家少爺”的毆師事件，今天又有學(xué)生把老師打進醫(yī)院。老師究竟怎么了？我國自古以來就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，有“一日為師，終身為父”之祖訓(xùn)，有“人類靈魂工程師”之美譽，有“太陽底下最光輝的職業(yè)”的高贊。如今隨著一次又一次的毆師事件和普遍存在的蔑師心理，教師的光輝好像蕩然無存，尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)更像是一句空言。
對于一個有良知的人來說，教師都是應(yīng)該值得敬重的。教師傳授知識，教做人之道，是一個人成長路上的護航者。對于家長來說，教師是整個家庭的恩人，家長應(yīng)該感恩才對。對于學(xué)生而言，教師教導(dǎo)自己成長，呵護自己的身心，讓自己成才成人，也是自己的一大恩人，理當(dāng)感恩才對。毆打教師，蔑視教師，著實有違祖宗定下的規(guī)矩，是一種無教養(yǎng)的表現(xiàn)，一種粗魯?shù)耐练诵袨椤?nbsp;
教師是智慧的化身，肩負(fù)著育人的重?fù)?dān)，肩負(fù)著為國家為社會輸送人才的巨責(zé)，理應(yīng)站在社會的最光輝處。然而，縱觀社會不難看出，我們的教師卻受著前所未有的挑戰(zhàn)與困惑。在社會中，教師成了“吃不飽餓不死”的窮酸代言人，任何人面對教師都可以對其指手劃腳說三道四。教師在“不準(zhǔn)體罰學(xué)生”的紅線纏繞下，連對不聽話學(xué)生的教育底氣都無法保障。然而困惑還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，全社會還對教師的要求特高，只要教師稍有過失，就會用師德來說事。教師沒了尊嚴(yán)，自然教育也失去了權(quán)威。教師不“光輝”，教育怎能有充足的陽光存在？
每次當(dāng)社會上出現(xiàn)不文明現(xiàn)象，人們總是習(xí)慣性地拿教育來說事。不過筆者認(rèn)為，社會的不文明的確存在教育失衡之過，但也絕非全是教育之過。試想，當(dāng)教師都跪著了，我們的教育又能教出多少靈魂高尚之人？當(dāng)教師的權(quán)威都得不到保障了，又豈能指望學(xué)生去聆聽教師的教誨？學(xué)生從小就受夠了嬌慣，長大了不“任性”才怪。因此，與其說對不文明的任性是教育失職所至，還不如說是教育的蒼白無力所結(jié)出的惡果。一個“暴力學(xué)生”雖不能以偏帶全，但也絕非是教育的偶然。
要解決社會的“任性”問題和不文明現(xiàn)象，促進社會的文明和諧發(fā)展，從教育入手準(zhǔn)沒錯。而要讓教育發(fā)揮育人的功效，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵還在于重樹教育的威嚴(yán)，重樹教師的地位，倡導(dǎo)全民將尊師重教落到實處。只有站著的教師才能教育出頂天立地的學(xué)生，也只有站著的老師才能讓教育更具底氣更具影響力，給不文明沉重的打擊。
一個國家的強大不在于軍隊的威猛，不在于經(jīng)濟的龐大，也不在于科技的尖端，而在于教育的先進。真希望全社會的人都能從“暴力學(xué)生”中去反思，多給教師一份關(guān)懷和尊重，還教育一片清明，也為文明尋一條可靠之路。
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