據報道，衡水二中在今年上半年接連發生兩起學生跳樓自殺事件。想必該校這次加裝防護欄，也是為了防止再有學生墜樓。但學校的教育理念不變，防護欄能攔住學生跳樓，卻修復不了已被扭曲、傷害的心靈。
多年前，對于衡水的多所高中，就有輿論質疑當地學校對學生進行監獄式管理。可由于這些學校每年都取得傲人的高考成績，當地政府、學校以及家長對質疑置若罔聞。目前的高考制度的確讓學校很難擺脫應試教育，但辦學者的自主選擇也很重要，追求升學率其實也有不同路徑：一種是對學生進行封閉式管理、洗腦教育，不給學生任何自由時間，整天就圍著分數轉。這種路徑簡單、粗暴，但對提高分數頗有效。另一種路徑是，學校堅持基本的教育底線，給學生一定的自由空間，包括提供選修課、開展社團活動，雖然還是在乎升學率但通過培養學生良好的學習習慣、生活習慣，來激發其自主性，最終提高學習成績。
現實中，很多學校選擇第一條路徑，因為它不需要增設課程、搞社團活動，只要對學生加強管理、訓練即可。而且，這種選擇往往還得到家長理解和支持。如果辦學者能堅持教育底線，從學生的長遠未來著想，就會絞盡腦汁想方設法選擇第二條路徑，而且，只要認真投入，“分數效果“不會比第一條路徑差，對學生長遠發展的影響也更積極。
筆者最近到華中一所頗有影響的以招收復讀生為主的高中調研，發現該校與很多復讀學校不同，并不對學生進行封閉式管理，反而給學生不少自由空間，甚至還經常邀請專家來作報告以拓寬學生視野。就在筆者到訪這幾天，該校正啟動新一年的支教計劃，在全校招募支教志愿者，擬于高考后去貧困地區學校支教。這一系列探索和嘗試，讓復讀生擺脫高考失利的陰影，也改變了他們對學習和自我的認識，從而有利于自我提升。
辦教育，就必須熱愛教育、熱愛學生，從有利于學生成長和長遠發展出發，精心設計學校的教育教學活動，培養學生自主學習、自我管理的意識和能力，這不但有益于高考，也會讓學生受用終身。
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