教育曾被稱為21世紀最保守的行業之一。幾千年來，中國的教育歷經了口述時代、粉筆時代、多媒體時代、數字化時代。即便是在信息化高速發展的今天，教師的授課方式大部分依舊走在傳統的路上。
在“互聯網＋”的影響下，教育行業也逐步由封閉走向開放。教育部等五部門于2014年11月16日聯合下發的《構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》提出，到2015年，全國基本實現各級各類學?；ヂ摼W全覆蓋；到2020年，全面完成教育規劃綱要和教育信息化十年發展規劃提出的教育信息化目標任務。
當“互聯網+”計劃寫入政府工作報告之后，這意味著教育與互聯網的融合已經躋身國家戰略的層面，勢將在洶涌而來的移動互聯大潮中開花結果。一塊黑板、一本教材、一支粉筆，當“互聯網＋”時代到來，這種延續了數百年的傳統教學模式，也將隨著大數據、云計算、移動互聯等信息化技術的融入，發生變化。
改變教育，教師為先
如果將2013年視為互聯網教育進入高速發展的元年，至今在線教育領域已經涌現出很多“玩家”和“玩法”，在極度趨熱的市場浪潮面前，巨頭們不惜重金打造，行業新銳、跨界玩家也都使出渾身解數希望撬動這個千億級市場。
在基礎教育領域，在線教育的競爭程度尤為激烈，縱觀在線教育與基礎教育的融合模式，多為提供在線答題、輔導、答疑等服務，但由于絕大部分中小學生仍在學校接受傳統模式教育，因此這種方式與教育的結合并不具備通用性，甚至在某些地方與傳統模式存在沖突，所以這些平臺難以取得學生和家長廣泛的認可。
相關教育專家認為，很多在線教育機構、硬件、K12的推出，都是以課外輔導的形式問世，與現有教育體制的融合仍需要很長時間，因此很難得到學校和家長的信任。而在競爭激烈的市場中也有像網龍華漁教育這樣另辟蹊徑，針對教師推出產品和服務。不久前參加“第四屆全國教育局長峰會”的某市教育局長表示，“只有讓教師接受新的教學方式，所謂高效、實用的學習方式才能真正傳遞給學生。教師其實比學生更期盼教育信息化早日普及。”。
北京師范大學智慧學習研究院院長黃榮懷教授認為，信息技術正在變革教學手段、教學資源、教學方法和教學理念。教學方式的變革，必須以學習方式的變革為前提并與之相匹配；管理方式的變革，必須服務于學與教方式的變革；教育研究必須關注信息時代的新型學與教方式，并進行以傳統以經驗和思辨為主要特征的研究。也正因此，教師急切盼望能通過現代信息技術手段改變其教學方式，讓更多的學生受益。
智慧課堂 為教師減負
在傳統的課堂中，教師只能滿足學生的普遍需求，教師的教學能力的提升大多需要通過經驗累計。而互聯網的發展令每個學生獲得了更多信息獲取渠道的選擇權，因此如何滿足學生的個性需求，并針對不同學生的特點給出相應的教學方式，將成為未來教師的制勝法寶。
傳統課堂以老師的主動講授和學生的被動聽講為主要特征，老師主要通過語言的講述來傳授知識——“知識搬運工”是對老師這一角色的形象比喻。繁重、重復的“知識搬運”，使得教學模式單一、無趣，老師更沒有充足的時間用于教學的深度研究。
為了解決這個問題，網龍華漁教育推出了“智慧課堂”。老師的教學模式得以真正發生變革。課前，老師可以通過智慧課堂把知識點推送給學生讓其提前預習，了解學生對知識點的掌握情況，并根據系統反饋信息調整課堂教學的具體內容。課中，老師可以通過智慧課堂的分析反饋系統，及時掌握學生的學習動態，調整課程進度。課后，教師則可以根據每位學生的課堂練習情況，老師還可以通過智慧課堂系統，基于大數據分析向每個學生推送適合他們學習進度的練習題。
通過華漁智慧課堂，教師可以大量減少重復勞動，獲得更多的時間來進行教學方法和內容的研究。教師由課堂的控制者轉化為引導者、指導者，由教材忠實的執行者轉變為靈活的創造者。這便是互聯網可以給教育帶來的第一個改變，為教師減負。
教師公共服務平臺 幫教師提高
為教師減負只是教育改革的第一步，更重要的在于如何真正讓互聯網成為老師發展的助力，這方面華漁教育科技同樣做出了有益探索。憑借在移動互聯網、教育云平臺、大數據、智能硬件等眾多領域的技術優勢和經驗積累，華漁自2010年起布局教育領域，迅速成為備受業界看好的明星企業。除了智慧課堂，華漁還推出了可以放在口袋中的“教師公共服務平臺”，通過“云平臺+辦公系統+專業社交”的組合模式，為教師提供了一個專業、高效的辦公及業務交流平臺。 教師可以在這個平臺上完成業務培訓、日常辦公、構建或尋找專業的教師社交圈。隨身便能完成絕大多數工作，更可以通過與其他名師進行專業交流提升自己的專業技能。
目前，華漁教育正在構建終身學習的生態系統，面向K12教育、職業教育、非學歷教育、企業培訓以及終身教育等眾多領域，通過移動互聯網技術設計并提升學習環境及學習效率，利用游戲化模式寓教于樂，并進行用戶行為分析，提供創新型教學方式。
“教師公共服務平臺”在設計之初便確認了“開放”、“協作”、“可定制”的產品特點，教師可以通過上傳優秀課件甚至改進APP獲得收入，如果使用者愿意，甚至可以讓學生、家長都進入平臺，真正打通課堂界限，家長也可以隨時掌握學校動態和自己孩子的學習情況，不論什么規模的學?；蚪虒W區都可以定制屬于自己的產品，最大化滿足自己的需求，實現充分管理。
通過“智慧課堂”與“教師公共服務平臺”的組合拳，網龍華漁教育為教育行業帶來了“兩步走”的轉變策略，先減輕教師負擔，再用教師最容易接受的模式融入變革。正如網龍網絡公司副董事長、網龍華漁教育首席執行官梁念堅認為，“智慧課堂”和“教師公共服務平臺”的結合，將為中國未來的互聯網+教育帶來更多可參考的新模式，優質的互聯網+教育產品，也將成為教師專業發展的左膀右臂，成為學校整體發展的助推器，從而助推中國教育的轉型升級。（完）
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