新華社廣州6月15日電 題：讓教育回歸本原，還孩子一個快樂童年
記者 趙東輝、毛一竹
從校外培訓熱到小升初秘考熱，擇校之風“高燒不退”凸顯出當前教育資源不均衡的弊病。一些校外培訓機構片面迎合應試需求，看似滿足了部分家長學生擇校升學的眼前利益，實際上與素質教育、義務教育均衡發展的宗旨背道而馳。
眼下，深化教育領域綜合改革迫在眉睫，教育部門應在義務教育階段切實推動學校均衡、師資均衡、生源均衡，讓更多學生享有平等接受教育的機會，還孩子們一個快樂、輕松的童年。
推動學校均衡發展，應加快強校帶弱校步伐。在做大做強教育資源的基礎上，加大對薄弱學校的扶持力度，擴大優質教育資源覆蓋范圍，形成強弱互補。
許多家長希望自己的孩子進名校、入好班，實際是擇師。推動師資均衡，可采取推薦交流、定期雙向交流、掛職交流、名師指導交流、骨干教師支教等措施，形成教師走班跨校的流動機制，建立教師競爭性評價體系，讓名師共享，弱師變強，提升整體師資水平。
真正實現教育均衡，還必須做到生源均衡。這要求各地教育部門在貫徹落實義務教育階段劃區分片、就近入學的基礎上，實施陽光升學、陽光分班。安徽銅陵、湖北宜昌等地在這方面已經做了一些有益的探索，取得了初步經驗。
推動義務教育均衡發展關鍵在基層。各縣區教育、公安、社區可聯動，推動招生信息公開，把各校的學位分配情況進行公示，接受社會監督；各校內推動陽光分班，讓分班標準、程序、流程、結果等曬在陽光下，讓學校、教師、家長能把更多的心思投到孩子的健康成長上，而不是擇校擇班擇生。
教育的終極目的是為了人的發展，離開了人，就沒有了教育。高度尊重人的生命發展規律是一切教育的邏輯起點，也是教育回歸的原點。在義務教育階段大力推動教育均衡發展，應緊扣教育發展規律和人的成長規律，抓落實、促深化、求長效。
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