初夏的武陵山區(qū)，樹木蔥郁、山花競放。在武陵山區(qū)瀘溪縣的土家苗寨里，朗朗書聲，從綠樹掩映的漂亮教學(xué)樓里清脆地傳出。
在瀘溪縣城鄉(xiāng)，最好的建筑，是學(xué)校；最美的環(huán)境，是學(xué)校；最高的待遇，是教師。3000多名教師的職業(yè)，是讓人尊敬與羨慕的。
瀘溪，是湖南11個國家級的深度貧困縣之一，卻是“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”和“湖南省教育強縣”。其教育的發(fā)展，何以領(lǐng)跑全省、甚至全國聞名？
記者翻山越嶺，走進一所所學(xué)校，探究貧困地區(qū)的教育強縣是怎樣煉成的。
久久為功，形成全社會重教護教的大格局
5月15日晚上8時，瀘溪一中科技樓3樓的科研室里，記者與52歲的中學(xué)高級教師、副校長莫順清不期而遇。他以一個親歷者的身份感慨道：我1988年大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)、回到母校，見證了一屆接著一屆的縣委和縣政府，把教育作為民生工程來抓，形成了如今全社會重教護教的大格局。
瀘溪縣委書記杜曉勇告訴記者：“抓教育就是抓民生，對教育工作的四個優(yōu)先——工作部署優(yōu)先、問題解決優(yōu)先、項目建設(shè)優(yōu)先、經(jīng)費保障優(yōu)先，是瀘溪教育發(fā)展的根本因素。”
重視教育，貴在長期堅持。瀘溪縣委、縣政府主要負責(zé)人自2006年來，連續(xù)14年在新年上班第一天，深入不同的學(xué)校，看望慰問老師，并現(xiàn)場辦公。還通過《關(guān)于全力推動教育強縣工作的決定》《關(guān)于進一步推進教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的決定》等一系列文件，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門黨政主要領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育履職的情況，納入教育強縣和“五個文明”的績效考核，責(zé)任共同擔(dān)當。所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和政府，與縣教育主管部門一道，成為所轄區(qū)域教育發(fā)展的共同主體；所有縣直部門，有協(xié)助縣教育主管部門抓好教育發(fā)展的責(zé)任與義務(wù)。
久久為功，全社會尊師重教的氛圍日益濃郁。
每年的教師節(jié)，瀘溪縣都召開表彰大會。除表彰一批優(yōu)秀教師、讓他們倍感光榮外，還要表彰3個重教鄉(xiāng)鎮(zhèn)、3個重教縣直部門、10名重教個人。以2016年至2018年為例，獎勵金額分別達到330萬元、560萬元、670萬元；200多名優(yōu)秀教師獲得表彰。滿滿獲得感的教師們，是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的主力。
最近5年，為化解大班額等，瀘溪新建了3所高標準城鎮(zhèn)學(xué)校——思源學(xué)校、芙蓉學(xué)校、武溪鎮(zhèn)二小。
讓教師都能教好書，盡力讓學(xué)生們上好學(xué)
距離瀘溪縣石榴坪鄉(xiāng)政府所在地7公里、設(shè)在山頂?shù)募t橋教學(xué)點，位于瀘溪、辰溪和麻陽三縣交界處。45歲的苗族女教師李蘭欣慰地告訴記者，從2005年來到紅橋教學(xué)點，她一個人一直堅守在這里。她說,是留住農(nóng)村教師的機制，讓她安心在這里工作。
記者看到，她所教的是復(fù)式班——教室的兩頭，各有一塊黑板；一年級的６名學(xué)生和二年級的8名學(xué)生，朝相反的方向，分別坐在教室的兩邊；中間相向而坐的，是學(xué)前班的11個小朋友。
瀘溪建立了留住農(nóng)村教師的機制——新建了農(nóng)村教師公轉(zhuǎn)房、廉租房2200多套，解決了農(nóng)村教師住房難問題；率先實施鄉(xiāng)村教師崗位津貼制度，對農(nóng)村教師依據(jù)偏遠程度，分類實施，每人每月1400元、600元不等。
這一舉措，大大激發(fā)了一大批優(yōu)秀教師堅守鄉(xiāng)村教育崗位的熱情。
瀘溪建立了結(jié)對幫扶協(xié)作機制——按照“以強帶弱、深度融合、全面幫扶、捆綁考核”的原則，建立城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶機制。以5年為一個周期，每所城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，對口幫扶1至2所農(nóng)村薄弱學(xué)校；實行工作目標同步、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任同步、工作職責(zé)同步、考核獎罰同步的“四同步”模式。
全縣共結(jié)成125組幫扶對子，2000多名教師深度參與。解放巖中心小學(xué)、設(shè)在興隆場鎮(zhèn)的瀘溪三中，分別在思源實驗學(xué)校、白沙中學(xué)的傾心幫扶下，在短短兩年之內(nèi)，跨入了全縣年終目標管理和質(zhì)量評價先進行列。
國家級深度貧困縣的財力，是可想而知的。窮縣辦出“富教育”，需要長遠的規(guī)劃與先進理念的支撐。
在分管教育的副縣長尚遠道的辦公室里，記者看到了“瀘溪教育布局規(guī)劃圖”。瀘溪將教育布局，規(guī)劃為“一條環(huán)線、兩個片區(qū)”。“一條環(huán)線”指的是，從縣城白沙鎮(zhèn)出發(fā)，經(jīng)浦市鎮(zhèn)、達嵐鎮(zhèn)、石榴坪鄉(xiāng)、合水鎮(zhèn)、興隆場鎮(zhèn)、小章鄉(xiāng)、白羊溪鄉(xiāng)、潭溪鎮(zhèn)、洗溪鎮(zhèn)，再回到老縣城武溪鎮(zhèn)；“兩個片區(qū)”指的是，武溪教育片區(qū)和浦市教育片區(qū)。
“城鄉(xiāng)兼顧、均衡發(fā)展、循序漸進，成為瀘溪教育可持續(xù)發(fā)展的重要法則；‘一條環(huán)線、兩個片區(qū)’，是城鄉(xiāng)兼顧、均衡發(fā)展的具體體現(xiàn)。”尚遠道解釋道。
自2014年以來，瀘溪縣累計投入7.5億元，新建高標準城鎮(zhèn)學(xué)校3所，擴容城鎮(zhèn)學(xué)校4所，新增校舍面積3.65萬平方米，擴建運動場面積5.01萬平方米，新增學(xué)位9000余個。
全方位推進農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和設(shè)備添置——新建和改擴建農(nóng)村校舍51所，增加校舍面積8.7萬平方米；配備學(xué)生生活設(shè)施1.85萬套（件）、音體美器材8.8萬套（件）、學(xué)生圖書100萬冊。
全縣中心以上學(xué)校寬帶入網(wǎng)率、教學(xué)點數(shù)字教育資源覆蓋面，均達100%，促進了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
這一系列的舉措，為每個教師都能教好、為每個學(xué)生都能學(xué)好創(chuàng)造了條件。
難能可貴的是，全縣120多所村小中，像李蘭那樣“一人一校”的紅橋教學(xué)點，多達50個，極大滿足了土家苗寨百姓對教育的需求。
傳遞人文關(guān)懷，教師與學(xué)生共同成長
教師是教育的主體，教師的教育能力和精神狀態(tài)，決定著教育的成敗。
瀘溪一中39歲的數(shù)學(xué)老師張昌能，老家在邵陽縣，是瀘溪縣高中數(shù)學(xué)名師工作室首席專家。他說：“人文關(guān)懷，是瀘溪教育成功的一個重要原因。”
2017年高考，張昌能任班主任的理科班，兩名學(xué)生考上了清華，一名學(xué)生考上北大。也就在這一年，莫順清副校長把瀘溪縣高中數(shù)學(xué)名師工作室首席專家的“寶座”，主動讓給了他的徒弟張昌能。
師徒傾囊相授的人文關(guān)懷，讓每一個年輕教師在關(guān)愛中成長，又把這份無私的愛，傳遞給更為年輕的學(xué)生，讓學(xué)生們在獲得知識的同時，也獲得了健全人格的塑造。
在位于浦市古鎮(zhèn)的瀘溪二中，湘西土家族苗族自治州“十佳四有”教師賀興梅，講了她與楊偉同學(xué)的故事——當時15歲的楊偉，家住興隆場鎮(zhèn)，從瀘溪一中轉(zhuǎn)學(xué)到二中時，不僅有很重的網(wǎng)癮，身體還有疾病，思想也很偏激。經(jīng)常請假的楊偉，一次被賀老師抓了現(xiàn)行后哭著說，他覺得活著沒有意義。
賀興梅沒有放棄，一邊主動為他聯(lián)系了浦市鎮(zhèn)的一位中醫(yī)，并勸他母親從打工的外地回來照顧他，為他熬中藥；在學(xué)習(xí)上，只要他取得一丁點兒進步，賀興梅都會表揚他，并和他一起分析進步原因，制定下一次奮斗目標。通過細致入微的引導(dǎo)，在2011年的高考中，楊偉以598分的成績被湖南師范大學(xué)錄取；本科畢業(yè)后，在廣州工作。
讓人文關(guān)懷在師徒之間、師生之間傳遞，教師與學(xué)生共同成長，這是瀘溪縣鑄就教育強縣的靈魂所在。
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