王青珍正在為學生進行沙盤輔導。 受訪者供圖
“夏未至，冬將歸，過去的五個月，我的個人理想與學校、學生的需求重合，這讓我收獲滿滿。”山西侯馬市青少年學生校外活動中心王青珍的援疆時光已過半年，她這樣總結。
2021年8月30日，王青珍以心理教師的身份赴新疆昌吉州第三中學支援。
“學校對心理輔導的需要很大，但沒有一名專職心理老師。”王青珍回憶，初到學校，校方希望她除了帶七、八年級的心理課以外，還要為全體初中學生做個體輔導，為九年級學生做中考動力輔導、中考減壓輔導，為七年級做入學適應輔導、排查心理亞健康學生……
工作量超乎王青珍的想象，經過前期規劃，工作有條不紊地展開。
除了完成七、八年級的心理課教學任務，王青珍憑借多年工作經驗，為這兩個年級321名學生進行心理測評并建立健康檔案；對篩查出的50名疑似心理亞健康學生進行沙盤輔導。
結合心理測評結果和沙盤輔導中的觀察與交流，王青珍建立個體心理輔導名單。
王青珍將《沙盤游戲課》理念帶入其中，通過游戲走進學生的世界。“在沙盤輔導中，同學們放下思想包袱，感受到沙盤的魔力和魅力，也對我有了極大的信任，不少學生因此愿意私下向我袒露心聲，預約咨詢。”王青珍知道，得到對方的信任，是開展心理工作的重要前提。
王青珍為學生建立心理健康檔案。 受訪者供圖
在做個體輔導中，王青珍發現，不少學生存在自傷行為，這讓她既心驚又心疼，“主要是受家庭環境的影響，比如父母離異、家庭成員之間缺少溝通，孩子在這樣的環境里感受不到愛，很無助，我的出現可能是孩子生命里的一根稻草。”
王青珍不停學習，聽心理大咖講課、看專業書籍，只為讓孩子們開心成長、快樂學習。
為了幫助有抑郁傾向的學生，王青珍在學校協調下，與昌吉州第一中學心理老師對接，加入其教研組，定期參加教研。
“我把案例匯報給他們，三位老師悉心指導，我有了團隊支撐，不再恐懼。”王青珍說，雖然辛苦，但是“功力”大增，收獲滿滿。
不論多累、多難，王青珍都不想停下來，她希望幫助孩子們發現自己的“閃光點”——他們在煎熬中，會自己做飯洗衣服、自己檢查作業、自己照顧弟弟妹妹；他們更能理解別人，感恩幫助過他們的人。
“20年后，孩子們將為人父母。也許經過我的幫助，他們可能會對自己的孩子溫柔以待，那么，我的工作就沒白做。這個信念支撐著我，一路向前走。”王青珍在日記中這樣寫道。(完)
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