蔣理
據報道，近日江蘇南通啟東運動寶貝中心發生一起虐童事件，一名學生雙手被綁在門上，另一名學生被捆綁躺在床上，幾名疑似教師的女性在一旁拍視頻取笑。當地警方發布通報稱，已控制犯罪嫌疑人倪某欣、沈某迪、沈某林并依法刑事拘留。
此事令人驚訝的是，這一托育機構的教師、保育員，非但沒有認識到這是虐童行為，還嬉笑著拍視頻，可見法制意識的淡薄。教師或許以為這是“教育”孩子的好辦法，而實質上這是一種缺乏師德、缺乏法律意識的表現。
2012年浙江溫嶺發生一起幼師虐童案，起因也是涉事教師覺得“好玩”，揪住一名幼童雙耳向上提起，另一名女教師用手機拍下，之后該視頻被傳到網上。此案的發生還推動了《刑法》的修正，《刑法修正案(九)》針對虐待罪做出修改，將虐待罪的主體由具有特殊的家庭關系的主體擴展至對未成年人、老年人、患病的人、殘疾人等負有監護、看護職責的人，明確“對未成年人、老年人、患病的人、殘疾人等負有監護、看護職責的人虐待被監護、看護的人，情節惡劣的，處三年以下有期徒刑或者拘役。有前款行為，同時構成其他犯罪的，依照處罰較重的規定定罪處罰”。
此類事件中，涉事教師要么認為“好玩兒”，要么覺得這是“教育”學生遵守規則的“好辦法”，幾乎都沒有意識到自己的行為是錯誤的。如果涉事教師意識到自己的行為涉嫌虐童，應該就不會錄視頻，并把視頻發到網上或者家長群里了。這類事件折射出兩方面問題，一是教師缺乏尊重未成年學生人格尊嚴、保護未成人權利的基本意識；二是地方教育部門、學校、教育機構沒有把對教職員工的師德教育、法制教育落實到位。
我國一些學校和個別教師以及部分社會公眾，有把校園欺凌、侵犯他人合法權利視為“惡作劇”的問題，如有學生在其他同學站起來回答問題時抽掉凳子，導致同學坐下時摔倒嚴重受傷，這都曾被視為“惡作劇”。而這屬于嚴重的傷害他人、涉嫌違法犯罪的問題，對此要嚴肅追究責任。
然而至今還有早教機構保育員或教師拍這類短視頻，且并沒有意識到危害性。保護未成年孩子健康成長，必須堅持以兒童為中心，要把孩子的人格健全、身心健康放在第一位。作為教育工作者，必須思考自己的行為會對孩子的成長產生什么影響，不要把孩子作為“取樂”的對象，也不要以“為孩子好”為名，干侵犯孩子合法權利的事。
我國已經為教師的行為劃定了清晰的紅線，去年教育部還出臺了《未成年人學校保護規定》。要落實這些規定，必須加強對教職工的教育，強化“底線意識”，最大限度避免虐童等侵權、違法行為發生。
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