昨天下班路上，刷到一個網(wǎng)友分享的視頻。
本以為是稀松平常的碎碎念，可看著看著便發(fā)現(xiàn)原來并不簡單。
網(wǎng)友目前正在讀大學(xué)，課余時間會接些家教的兼職，家教的男孩總喜歡找個空隙跟她聊天。
有次，他問網(wǎng)友：“你為什么要做家教？”
“我要賺生活費呀。”
男孩聽后還是嬉皮笑臉，網(wǎng)友也沒有把這對話放在心上。
但之后她發(fā)現(xiàn)男孩多了許多小動作，他總是給網(wǎng)友塞好吃的，網(wǎng)友也會給他帶零食，但每次他都會說“下次別給我?guī)Я?rdquo;。
起初，網(wǎng)友以為他嫌零食不好吃，男孩否認(rèn)了，但也沒說為什么不要。
來源：姚上進(jìn)不上鏡
前兩周，男孩一家計劃出去旅游，不確定回來后是否還需要家教，于是網(wǎng)友打趣般地問他；“如果這是最后一天，你會想我嗎？”
只見男孩用衣服擋住臉后說了句：“我會想你的零食。”
他的口是心非自然一眼就暴露了。
前兩天，男孩追問網(wǎng)友是否喜歡哈利波特，在得到網(wǎng)友肯定后，硬是把他最愛的《哈利波特》給了網(wǎng)友。
因為過于貴重，網(wǎng)友強(qiáng)制還了回去，拗不過的男孩喊著：“你真是個大壞蛋！”
他們旅游回來后，家教繼續(xù)，男孩則指著中國地圖問網(wǎng)友去過哪里，網(wǎng)友告訴他自己還沒出過省。
這時，網(wǎng)友想起自己之前教的另一個學(xué)生也問過這個問題，那個孩子知道后很是驚訝，不敢相信網(wǎng)友這么大了還哪都沒去過。
但這個男孩卻沒有作聲，只說他要寫旅游作文，但忘了都玩了些什么，于是讓媽媽把照片都發(fā)給網(wǎng)友。
媽媽自然也明白男孩的心思，將照片一股腦都發(fā)到網(wǎng)友手機(jī)上。
男孩則慢慢介紹起這些景點來，最后用搞怪的語氣調(diào)侃：“看吧，其實也就這樣，沒什么特別的，你也看過了。”
后來因為有個家教課跟男孩的沖突了，網(wǎng)友就推掉了一個，男孩得知后很著急，他嘟囔著心里的疑惑：“你不排滿家教，你的生活費怎么辦？”
網(wǎng)友一時間也沒有反應(yīng)過來，原來，從當(dāng)初聽到網(wǎng)友那句“要賺生活費”開始，這個男孩就一直用自己的方式平等地溫柔地關(guān)心著網(wǎng)友。
事后她動情地在網(wǎng)上分享了這段家教經(jīng)歷。
分享的這段視頻看完了，奈何后勁兒太大，讓人根本靜不下心。
和評論區(qū)的萬千網(wǎng)友一樣，除了對男孩有滔滔不絕的夸贊，心頭還有個巨大的疑團(tuán)——這么大點的孩子，怎么會用如此強(qiáng)的共情力？
有人說男孩是天性使然，他是一個本身就很好的人。
也有人說可能男孩很喜歡跟著這個老師學(xué)習(xí)，再加上比較感性，就有了對老師的這份共情。
......
大家火熱討論著，視頻的留言越來越多。
來源：抖音截圖
當(dāng)評論再次刷新，有個網(wǎng)友提到的一處細(xì)節(jié)，似乎給了我們答案，他說：
“他的媽媽真的會把照片發(fā)過去，而我的家長會說你不要管別人，管好你自己，把自己的學(xué)上好。”
短短兩句話，讓人直接有了畫面感，這不就是我們從小就聽過的嘮叨，而這位網(wǎng)友的家長不也正是生活中大部分父母的真實寫照嘛。
我們恍然，原來男孩之所以有這么強(qiáng)的共情能力，他的媽媽功不可沒。
只是在家庭教育中，像男孩媽媽這樣的家長并不多見，對于共情能力的培養(yǎng)更是少之又少。
也正因如此，我們在看到一個身上閃爍著共情力的孩子時，內(nèi)心便波瀾萬丈。
所以今天，我們不妨一起來聊聊這個被父母嚴(yán)重低估的能力——共情力。
來源：圖怪獸
那么共情力究竟是什么，培養(yǎng)這種能力又有什么作用呢？
共情能力其實是心理學(xué)中的一個概念，也被叫作移情能力，指的是一種能站在他人角度思考，理解和感受別人情感的能力。
共情能力高的人不僅能夠感受到他人的情緒狀態(tài)，理解這種情緒產(chǎn)生的原因，還能將根據(jù)這些情況及時調(diào)整自己的行為，與他人形成良好的互動。
一般聽到這兒，許多家長就開始厭煩了，他們認(rèn)為這樣做孩子就會受他人情緒的影響，變得多愁善感，再加之若總是根據(jù)別人的情緒左右自己言行舉止，那時間長了，也會變成討好型人格。
其實，這一點家長們真的多慮了。
著名的心理學(xué)家卡爾·羅杰斯在有關(guān)共情一詞的表述中，曾說道共情是理解另一個人在這個世界上的經(jīng)歷，就好像你是那個人一般，但同時你也時刻記得，你和他還是不同的，你只是理解了那個人，而不是成為了他。
發(fā)自內(nèi)心的情感是共情的基本屬性，那些帶著情感的交流始終是建立在知道自己是誰、知道自己要做什么的基礎(chǔ)上，是一種站立的傾聽及思考。
每個生命都有其共通之處，共情力所呈現(xiàn)出的換位思考，是對他人的撫慰，也是對自己的照見。
來源：圖怪獸
回到小孩子身上，不難發(fā)現(xiàn)，那些擁有共情能力的孩子，他們身上的特質(zhì)與大多數(shù)家長所以為的恰恰相反。
學(xué)校里他們往往更受老師同學(xué)喜愛，也更容易交到知心朋友，生活中更是常常被人夸獎......試想，誰會不喜歡一個真誠有禮貌的孩子呢。
待他們成年后，大多會成為一個情感豐富的人，能正確處理大人世界中極其復(fù)雜的情緒，不會被困難輕易打倒。
同時，這種能力也會促使他們在工作中進(jìn)行更為有效地溝通，使其更好地融入社會。
而缺少共情能力的孩子，他們習(xí)慣以自我為中心，對他人的傷心視而不見甚至故意“揭別人傷疤”。
于是冷漠、無禮、愛發(fā)脾氣就成了他們的標(biāo)簽，表面上看似“威武無比”，但實際社交能力堪憂，長大之后時常碰壁，嚴(yán)重的還會誘發(fā)心理問題。
來源：電視劇《三十而已》截圖
電視劇《三十而已》中，女主角顧佳的兒子許子言也是個有著超強(qiáng)共情能力的小孩。
看到媽媽因為擔(dān)心外公而徹夜難眠，他就摘下自己的定位手表送給外公，好讓媽媽睡得踏實；看到爸爸因為脂肪肝被媽媽限制飲食，晚上餓得到處找食物時，他悄悄地把藏在被子里的零食分給了爸爸吃......
許子言和開頭提到的那個家教男孩一樣，讓人單是通過屏幕就如沐春風(fēng)。
我們會羨慕他們的父母有個這么乖巧的孩子，也會在看到這類孩子時吐槽自己的孩子咋啥都不如人家。
殊不知，很多時候是自己忽略了對這一能力的培養(yǎng)。
來源：圖怪獸
雖說孩子從出生時，就帶有一定的共情能力，但如果后期不進(jìn)行有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)，這種能力就會隨著年齡的增長逐漸弱化。
而培養(yǎng)這種能力的黃金時段就在幼兒期，此時打牢基礎(chǔ)，將終身受益。
那具體要怎樣引導(dǎo)呢？
首先，父母要懂得與孩子共情
孩子摔倒了，你覺得不嚴(yán)重，隨口說了句：“沒事，不疼”；
孩子拿到了好成績，你怕他驕傲，就一臉冷漠對她說：“下次要退步，看我不揍你”；
孩子被誤會委屈哭了，你覺得他太矯情，于是扔下一句：“幾歲了，再哭都笑話你”。
......
父母總是站在大人的角度對孩子的種種行為作出回應(yīng)，孩子從父母身上學(xué)到的就是忽略別人的情緒和感受。
慢慢地，他們不愿再表達(dá)出自己真實的情緒，也失去了理解別人情緒的能力。
要知道父母作為孩子最親密的陪伴，其一言一行都能對孩子產(chǎn)生直接影響，一個擁有共情能力的孩子，其身上的溫良多半是來自父母。
所以在與孩子相處中，我們也要努力做一個與孩子共情的父母，帶著一顆童心去理解、陪伴。
做孩子合格的解碼人，為他們創(chuàng)造平等有愛的環(huán)境，他們共情的幼苗才能茁壯成長。
其次，用生活場景予以啟迪
最好的教育資料，往往來源于生活。
生活的每一個場景都是啟發(fā)、培養(yǎng)孩子共情力的絕佳素材。
比如看到一張尋找失蹤狗狗的啟事，可以和孩子探討那個丟失寵物的人心情怎樣、你在看到這個消息時自己的心情是怎樣、寵物主人為什么要想找到那只狗狗......
真實的生活事件會讓孩子的感受更加貼切，在幼年時經(jīng)常從生活場景中予以啟迪，他們就會有一種對于情感恰到好處地把控，共情力也就在不知不覺間鑄成。
一個人失去共情的能力，也就失去了幸福的能力。
所以，培養(yǎng)孩子共情的能力，也就是傳授了他們幸福的能力。
到時，他們會用自己的方式擁抱世界，世界也會對他以溫柔......
文章轉(zhuǎn)載自公益中國網(wǎng)：http://www.gzjgpet.cn/livelihood/show.php?itemid=38546
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