2009年08月14日 10:05:46 來源：人民日報
奧數是一項有70多年歷史的國際數學賽事，作為高級思維訓練體操，對訓練青少年思維具有重要作用。但與升學相掛鉤的“全民運動”，使奧數學習變味異化。對此我們應當持科學態度，既不把它視為洪水猛獸，也不能過分夸大其功能。
奧數，體現了數學與奧林匹克體育運動精神的共通性，以開放、創新的思維模式，為學有余力、學有興趣、學有特長的學生提供了一個展示數學才能的舞臺。通過這樣高水平的比賽，可以及早發現數學人才。其意義至少表現在四個方面：一是激發學生對數學學習的興趣，體驗到學習數學的意義和快樂；二是訓練學生良好的數學思維習慣和思維品質，提高學生的思維水平；三是鍛煉學生優良的意志品質，培養學生持之以恒的耐心和克服困難的信心，以及戰勝難題的勇氣；四是培養學生扎實的數學基本功，給予學生發揮創新精神和創造力的最大空間，培養學生舉一反三、靈活運用的能力，鼓勵學生求異思維。
但也應看到，奧數的出題范圍超出了所有國家的學校常規教育水平，難度大大超過大學入學考試，有些題目即使是數學家也感棘手。因此，奧數學習顯然不適合所有的學生。普通人似乎都能感覺到“瘋狂奧數”背后的荒謬，一些逼迫孩子學奧數的家長也承認這么做只是在“隨波逐流”，甚至一些從中得益的奧數教師也自曝所謂奧數能開發智力的說法是“一個美麗的謊言”，但家長為什么依然趨之若鶩？一個孩子倘若能夠自覺地加入到奧數學習的團隊之中，哪怕談不上什么培養創新能力之類，也還不至于怎么受“摧殘”，為什么關于奧數弊端的指責沸沸揚揚？
奧數真正變得不可忍受，是因為它“跑偏”了：把奧數成績與升學掛起鉤來。奧數的功利性和工具性就完全壓倒了它作為智能游戲的那一面，其聲譽也隨之被敗壞。奧數教育形成了一個浮躁而又浮夸的市場，家長們的心也被奧數與升學之間建立起來的可能性攪亂了。在這片充滿了利益博弈的場所，奧數還能保留幾分智力探究的純粹？學習奧數者還能保留幾分自覺投入的興趣？
學習奧數本身不是壞事，學成學不成也沒有多大關系，至少它可以幫助發掘一部分兒童的特殊智力和數學興趣。在這個意義上，不應當不分青紅皂白地把奧數妖魔化，也不應把洗澡水和孩子一起倒掉。
奧數的“跑偏”不是其自身的過錯。為什么在國外就沒有這種受寵得意，也沒有現在這樣受到媒體的口誅筆伐？這是因為學校和社會有意無意地片面擴大了奧數的功能，把奧數成績作為評價智力、篩選人才和分配優質教育資源的主要工具，進而引起了全民總動員式的追風，正所謂“楚王好細腰，宮中多餓死”。
因此，要科學認識奧數功能的有效性和局限性，在制度層面進行科學設計，讓奧數成績與小升初脫鉤，取消中考和高考中的奧數加分規定，支持它作為發展學生數學興趣愛好的存在，把它作為培養數學人才的教育實驗來看待。（曾天山）
來源：新華網
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