新華網(wǎng) 2009-08-15 10:16
奧數(shù)是一項(xiàng)有70多年歷史的國際數(shù)學(xué)賽事，作為高級(jí)思維訓(xùn)練體操，對(duì)訓(xùn)練青少年思維具有重要作用。但與升學(xué)相掛鉤的“全民運(yùn)動(dòng)”，使奧數(shù)學(xué)習(xí)變味異化。對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)持科學(xué)態(tài)度，既不把它視為洪水猛獸，也不能過分夸大其功能。
奧數(shù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與奧林匹克體育運(yùn)動(dòng)精神的共通性，以開放、創(chuàng)新的思維模式，為學(xué)有余力、學(xué)有興趣、學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生提供了一個(gè)展示數(shù)學(xué)才能的舞臺(tái)。通過這樣高水平的比賽，可以及早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才。其意義至少表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和快樂；二是訓(xùn)練學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維水平；三是鍛煉學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的耐心和克服困難的信心，以及戰(zhàn)勝難題的勇氣；四是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的最大空間，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用的能力，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。
但也應(yīng)看到，奧數(shù)的出題范圍超出了所有國家的學(xué)校常規(guī)教育水平，難度大大超過大學(xué)入學(xué)考試，有些題目即使是數(shù)學(xué)家也感棘手。因此，奧數(shù)學(xué)習(xí)顯然不適合所有的學(xué)生。普通人似乎都能感覺到“瘋狂奧數(shù)”背后的荒謬，一些逼迫孩子學(xué)奧數(shù)的家長(zhǎng)也承認(rèn)這么做只是在“隨波逐流”，甚至一些從中得益的奧數(shù)教師也自曝所謂奧數(shù)能開發(fā)智力的說法是“一個(gè)美麗的謊言”，但家長(zhǎng)為什么依然趨之若鶩？一個(gè)孩子倘若能夠自覺地加入到奧數(shù)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)之中，哪怕談不上什么培養(yǎng)創(chuàng)新能力之類，也還不至于怎么受“摧殘”，為什么關(guān)于奧數(shù)弊端的指責(zé)沸沸揚(yáng)揚(yáng)？
奧數(shù)真正變得不可忍受，是因?yàn)樗?ldquo;跑偏”了：把奧數(shù)成績(jī)與升學(xué)掛起鉤來。奧數(shù)的功利性和工具性就完全壓倒了它作為智能游戲的那一面，其聲譽(yù)也隨之被敗壞。奧數(shù)教育形成了一個(gè)浮躁而又浮夸的市場(chǎng)，家長(zhǎng)們的心也被奧數(shù)與升學(xué)之間建立起來的可能性攪亂了。在這片充滿了利益博弈的場(chǎng)所，奧數(shù)還能保留幾分智力探究的純粹？學(xué)習(xí)奧數(shù)者還能保留幾分自覺投入的興趣？
學(xué)習(xí)奧數(shù)本身不是壞事，學(xué)成學(xué)不成也沒有多大關(guān)系，至少它可以幫助發(fā)掘一部分兒童的特殊智力和數(shù)學(xué)興趣。在這個(gè)意義上，不應(yīng)當(dāng)不分青紅皂白地把奧數(shù)妖魔化，也不應(yīng)把洗澡水和孩子一起倒掉。
奧數(shù)的“跑偏”不是其自身的過錯(cuò)。為什么在國外就沒有這種受寵得意，也沒有現(xiàn)在這樣受到媒體的口誅筆伐？這是因?yàn)閷W(xué)校和社會(huì)有意無意地片面擴(kuò)大了奧數(shù)的功能，把奧數(shù)成績(jī)作為評(píng)價(jià)智力、篩選人才和分配優(yōu)質(zhì)教育資源的主要工具，進(jìn)而引起了全民總動(dòng)員式的追風(fēng)，正所謂“楚王好細(xì)腰，宮中多餓死”。
因此，要科學(xué)認(rèn)識(shí)奧數(shù)功能的有效性和局限性，在制度層面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，讓奧數(shù)成績(jī)與小升初脫鉤，取消中考和高考中的奧數(shù)加分規(guī)定，支持它作為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)興趣愛好的存在，把它作為培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的教育實(shí)驗(yàn)來看待。(中央教科所研究員曾天山)
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