2009-08-22 08:11:28
中小學生暑期過了大半，孩子們在假期做些什么？他們快樂嗎？記者通過多方調查發現，社會培訓機構辦的培訓班里人頭攢動，“顧客”正是中小學生。暑假成了一些學生的“第三個學期”。
早在6月，江蘇省就出臺了《關于規范中小學辦學行為，深入實施素質教育的意見》，嚴禁學校組織任何形式的補課。7月初,教育部、共青團中央、全國婦聯共同發出通知,要求“禁止組織集體補課、有償補課的行為”，“把時間還給學生，使中小學生度過一個健康、安全、文明、愉快和有意義的暑假”。
“然而，我們都沒預料到，教育部門‘禁’了公辦學校，卻‘火’了社會培訓機構。”有校長告訴記者。走在蘇州、無錫等城市街頭，居民社區和超市大門口，從幼兒園到高中生培訓的招生廣告層出不窮。大都打著“某某名牌大學教授”“高考命題專家”等“名師”字樣招攬家長。
記者隨機調查了在一家培訓機構門外等候孩子放學的家長。對于“禁補令”，家長都持較贊成的態度，但心態不一。“別人都在補，自己的孩子也不好落后”；也有家長表示，“雙職工家庭，不補課，又讓孩子干嘛去？”當記者提醒，“社會上的培訓機構，質量參差不齊，課程有較大的隨意性”時，家長們認為，“補總比不補強”。
蘇州市教育局局長鮑寅初認為，出臺“禁補令”，目的是為了減輕學生課業負擔，是素質教育在假期的延伸，是遵循教育規律和孩子成長規律的，對學校、學生和家長來說都是好事。但“禁補令”不能一“禁”了之，要有更具體更細致的措施，通過打“組合拳”，來引導家長把注意力從“補課”轉向“補素質”，使學生度過一個愉快而有收獲的暑假。
有專家認為，學生暑期“爭相補課”，在各地都比較普遍，這是個社會問題。深層次的原因是優質教育資源的缺乏，促使學生和家長拼命去“爭份額”。在國外，學生的課業負擔相比就輕多了，除了人口少、經濟條件好之外，更主要的是優質教育資源豐富。因此，教育主管部門除了做“眼前”的事情，更要著眼于長遠，使各層次的教育更趨優質和均衡。
來源：搜狐網
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