2009-08-31 09:55作者：來源：東方網
在今年高考招生中，臨沂師范學院投檔考生中有十幾名考生由于“綜合素質評價低”而被退檔，同時也有剛上投檔線的考生因為“綜合素質評價高”被錄取。 這條消息剛出爐，乍看之下是素質教育改革的又一大進步。報道稱，此前山東省雖然將考生的綜合素質評價寫入電子檔案，并成為錄取依據之一，但由于缺乏具體操作標準，兩年來一直停留在政策層面。如今這項評價體系終于落實到了現實操作層面，將數名“高分低能”考生拒之門外，同時又錄取了一些分數不高但是綜合素質相對較高的學生。這也許可以看成是一個改革風向標，然而犧牲的又是誰的利益呢？學生被退檔，責任和罪過又應該歸咎于誰呢？ 鳳凰網的一項在線調查顯示，有45%的網民支持院校退檔，反對的有43.7%，兩種聲音基本持平。另有42.2%的網民認為高分生被退檔責任在推行應試教育的高中，而有45.5%的人覺得學校、家長和學生三方都有責任。山東的這項舉措為何引來如此大的爭議？爭議的焦點主要在于以下這幾方面： 第一，所謂的綜合素質評價，是以何為依據、以怎樣的形式、評判的標準又是什么？怎樣能保證考核的內容不以偏概全？第二，以綜合素質評價決定的退檔，程序是否公開、透明？如果不能保證評判程序的公正公平，難保沒有暗箱操作的嫌疑，如此一來，便會淪為殘殺教育公平的兇器。被退檔和被錄取的學生名單都應該公示，否則又會變成類似更改民族、特長生加分之類某些特權階層的新花樣。第三，學校長期以來一直施行唯分數論的應試教育，現如今學生反倒讓高分給害了，誰來負責？第四，那些農村孩子的綜合素質肯定沒有城市孩子的綜合素質高，那么這種評判標準是否會變相剝奪貧困地區孩子上好學校的機會呢？ 我們的教育常常被認為是精英教育，而不是公民教育。我們的教育看起來更像是種種選拔和競賽，而不是重在培養最基本的人格品質。像這種高考結合綜合考評、高校自主招生之類的試驗辦法，雖然有其進步意義，但真正落實起來還需要一系列配套規范、程序的制定，如何才能最大程度地保障每個學生的權益，維護教育公平的同時，又推進素質教育改革，這是需要長時間漸進式變革的問題，更重要的是要考慮到改革的成本不僅僅是金錢物資，還有學生的知識結構、文化素養和他們的前途，從源頭上改革而不要從結果處審判才更好。
來源：新民網
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