新聞來源：遂寧日報 更新時間：2009-9-5 8:21:20
本報社會新聞中心特別策劃——第25個教師節系列報道（三）見證篇
教師責任
特校教師需要更多愛心
守望鄉村需要寂寞堅持
編者按
老師是陽光，溫暖著多少心靈；老師是雨露，滋潤過多少稚嫩的苗。在老師關愛的目光下，“小苗”漸漸長大。日復一日年復一年，在漫長的歲月中，將小苗培養成材是老師們永遠肩負的責任。而從事特殊教育的教師，更需要有一顆博大的責任心和愛心。天之深情，地之厚意，也無法表達我們對老師的敬意。今天，就讓我們一起走進船山區特殊教育學校，走進一所偏遠山村小學，去見證老師們的責任與愛心。讓我們向所有可敬可親的老師說一聲：老師，辛苦了！
對特殊孩子
要給予更多的關愛
初見龔艷春，根本看不出她是一位49歲的老師。充滿親和力的笑臉讓人感覺很隨和，在和聾啞孩子交流時，她笑盈盈的眼神中滿含鼓勵。作為船山區特殊教育學校的一名老資格教師，她教的學生很多已經走上工作崗位，而龔艷春更是見證了我市特校的發展以及眾多殘疾孩子的成長。她說，看著這些殘疾孩子走進社會，走上工作崗位，過上自力更生的生活，她感到非常欣慰。
用三個月時間學會手語
“其實最初我不是老師，是機緣巧合讓我走上了教書道路！”從事特殊學校教育工作已經20多年的龔艷春說，上世紀80年代初，她是民政部門的一名工作人員。因為單位要選派人員專門學習手語以便更好地與聾啞人交流，龔艷春就參加了手語培訓。
作為一門特殊的語言，手語的學習并不是那么容易的。“當時我和其他同事一起，每天的交流方式就是手語，基本不說話了，無論做什么都比比劃劃的，現在想起來特別有意思！”龔艷春笑道。為了盡快掌握手語，她起早摸黑，潛心鉆研。三個月后，龔艷春已經能熟練地和聾啞人交流了。此后不久，龔艷春調到了船山區特殊教育學校，開始與聾啞和智障孩子們打交道。
首先要教會孩子們“說話”
在船山區特殊教育學校，龔艷春基本都是上的語訓班和一年級的課。知情的人都知道，對于聾啞孩子來說，這兩個班是最難教的。“因為聾啞孩子在家中，基本和其他人無法交流，他們周圍的人都不會手語和唇語。”家長將聾啞孩子送到特校后，對于這些行為沒有規范的孩子，龔艷春要做的第一件事就是要教會他們“說話”。
剛進學校的孩子，對手語是什么還沒有概念。針對每個孩子的情況，龔艷春因材施教，一對一地輔導。她豐富的面部表情，耐心細致的教導，讓孩子們很快就掌握了基本要領。基本上每學期，她的班上都有十六七個孩子。既當班主任，又教語文，龔艷春付出了不少心血。在特校就讀的孩子基本都是周邊區縣和鄉鎮的孩子，多是住校生，所以，龔艷春還要操心孩子們的生活。在采訪中，很多孩子用手語告訴記者，龔老師更像媽媽！
學生融入社會老師最開心
“特殊孩子因為身體的原因，往往存在自卑心理。社會上也有一部分人歧視他們，不接納他們。每每遇到這樣的情況，我就會告訴孩子們，要自強，要有自信，用我們自己的雙手來勾畫自己的人生！”龔艷春說，從教這么多年，她最開心的就是看到學生們融入社會，自食其力。
陳濤是龔艷春初當師者教的一名聾啞學生，現在已經20多歲。經過龔艷春的教導，陳濤不僅學會了手語，更學會了縫紉。如今，陳濤在成都一家企業工作，每月工資1500余元，靠著自己的勤奮，陳濤讓社會接納了自己。
采訪即將結束時，安居區聚賢鄉一位大爺牽著自己的聾啞孫子找到了龔艷春。報完名后，大爺對龔艷春說：“龔老師，這個娃娃就麻煩你了。他是個先天聾啞兒，太可憐了！”龔艷春真誠地說：“大爺，放心吧！每個娃娃都是我自己的孩子，我會對他們負責的！”（陳竑）
鄉村老師的33年堅守
9月1日，開學的日子又到了。
52歲的羅盛兵推開已經銹跡斑斑的鐵門，走進了天星壩村小。夏季的寂靜，讓操場長滿了野草。以前，隨著學生的到來，野草很快便會從操場上消失。然而如今，這些野草會一直存在——直到村小不久后被拆除。
走進荒蕪的校園，羅盛兵仿佛打開了記憶的匣子，往日的一幕幕緩緩地浮現在他眼前。33年時間，天星壩村小記載了羅盛兵的全部喜樂與哀愁，這里便是他生命的舞臺……
走進落滿灰塵的教室，羅盛兵長久地凝望著黑板上工整的粉筆字，這上面是他對村小最后的記憶——
“我叫羅盛兵，從今天起，我便是你們的老師了。”
羅盛兵至今都能清楚地憶起，第一次站在三尺講臺時，內心的忐忑與興奮。
那是1976年，天星壩村小的新校舍剛建成，19歲的羅盛兵高中才畢業。懷揣著夢想與對未來的美好憧憬，年輕的羅盛兵躊躇滿志地走進了嶄新的天星壩村小，成了一名民辦老師。
雖然每月的工資僅有16.5元，但是一個人教一個班的忙碌，卻讓羅盛兵有說不出的充實。他每天總是第一個來到學校，又最后一個離開學校。面對一雙雙求知的眼睛，稚氣的面龐，羅盛兵在他的心中默默地定下了自己的人生準則：一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。
居住了20年的寢室，是村小里唯一沒有窗戶的房間，異常的昏暗。這里有滿屋的書籍和羅盛兵深藏著的對家人的愧疚——
“別人的生活都越來越好了，你有文化，也去打工吧！”
民辦教師低微的工資，讓羅盛兵的生活比普通農戶都更窘迫。而上世紀80年代的一場大洪水，更使羅盛兵的兩間小青瓦房成了危房。妻子勸說羅盛兵也去打工，改善家里窘迫的狀況。為此，羅盛兵腦中也曾閃現過另謀生路的念頭，但當他再次站在三尺講臺上，他明白這里才是自己的舞臺。不久后，妻子便拋下兩歲的兒子一去不回。羅盛兵深藏悲傷，將兒子交給母親，又登上了講臺。
羅盛兵的父親患上老年癡呆癥，羅盛兵不愿耽誤學生，上班時總是將父親“軟禁”在家中。然而一次當他回家時，卻發現父親不見了！他找遍了村里村外，終于在竹林邊找到正吃著地上污穢物的父親。這個頂天立地的七尺男兒，這個在人前總是和顏悅色的老師，抱著父親嚎啕大哭。
羅盛兵說：“我可能是一個合格的老師，但我不是一個好丈夫、好父親，也不是一個孝順兒子，我欠他們太多了。”
一個夏季讓校園綠意盎然，籃球架孤零零地豎立著，兵乓球臺似乎還在等著孩子們的到來。這與30年前大不一樣——
1989年，羅盛兵被任命為村小主任，他索性將家搬到了學校。當時的學校，沒有圍墻，沒有校門；沒有籃球架，沒有球臺；操場坑坑洼洼，雨天是池塘，晴天又成了村民的練車場，學生的體育課根本無從談起。
“這樣怎么得行？！”要改造村小，而又缺乏資金怎么辦？羅盛兵便挽起袖子自己動手干。教室不再漏雨，學校有了校門，操場平整了，羅盛兵又爭取來籃球架、乒乓球球臺。鮮紅的國旗在村小高高地飄揚起來。羅盛兵的付出得到了回報，今年他獲得了旨在表彰優秀鄉村教師的四川省怡和燭光獎，但他說他最好的回報是他的學生有了好的前程。
如今隨著金龍工業港的建設，天星壩村小即將退出舞臺，羅盛兵也調回了龍鳳中心小學。然而羅盛兵仍不會忘記他的教育事業和年輕時定下的人生準則：“我本是一個極為普通的人，因為做了一名教師，我的人生才有了不平凡的意義。如果注定我只能做一顆流星，我就要讓我的人生之火為教育事業而燃燒，走完自己的人生旅程！”
?京公網安備110102000421號