和訊網 2009年9月15日 09:21
大學本應是人生中一段寶貴的經歷，然而，從某省屬高校計算機專業畢業的連峰(化名)，卻來到武漢鐵路橋梁技校“回爐”讀起了技校。開學才兩周，他竟語出驚人：“我的大學真是白讀了！”(9月12日楚天都市報)
擱在若干年以前，大學生是社會驕子，是機關單位的搶手貨，畢業后根本不愁端上“鐵飯碗”。可是，隨著高校招生和分配制度的改革，這種好景不再，大學生不再享有眾星捧月般的待遇，必須通過辛苦地趕考和頻繁地擠招聘會，才能謀得一份工作，實在找不到，只能回鄉喂豬，賣肉，到城里端盤子，當掏糞工，甚至只要有一份工作，我可以零工資！
就業的壓力不容忽視，當然，這種景象也并非正常。從中我們發現大學生優勢在喪失，大學的身份意識也在迷失，迫于生存和競爭壓力，一些大學把自己定位為“為社會培養普通勞動者”角色。正因如此，才有了“大學真是白上了”的感慨和誤區。
也許，從暫時和表象來看，讀了幾年大學，卻與農民工拿著差不多的工資，甚至還要回爐重新學習，是有些得不償失。但是，客觀地看，幾年大學并不只是換來一紙證書，我們的人生也不再是一張白紙，我們已經具備了一定的素質和技能。正如有人吃了兩塊餅沒飽，吃了第三塊才飽。大學教育就是那第一塊或第二塊餅。只是寸有所長，尺有所短，大學生回到技校學習的是實用技能，而這些并不是大學教學的重點和強項，通過技校對大學教育進行結構性彌補，也是現實選擇的無奈和必然。
“大學白讀了”，也把大學教育推到了風口浪尖，向大學提出了一個嚴峻的現實難題：大學教育到底應該是向左還是向右，是培養精英還是普通勞動者？大學應該拿什么與普通技校競爭？對此，筆者以為，大學教育還是應當將重點放在培養學生的人文精神和素養上，而不是具體技術和能力上，后者按照社會分工，完全可以交給普通技校來完成，這也體現了教育分級理念，而對學生來說，完全可以根據自身實際，選擇適合自己的學校。
應當說，進了大學門，修行在個人。如果把大學當成“安全島”，抱著“混個文憑”的想法，四年下來很可能會希望落空，工作難找。“大學白讀了”，對目前在校大學生敲響了警鐘，別把大學學習當成“終點站”，別以為大學教育無所不包無所不能，別對自己畢業后工作和工資期望過高；對大學來說，也要轉變辦學思路和模式，適應時代需求，著眼于提高學生素質和技能，多為社會培養適銷對路的人才。
來源：東陽新聞網
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