2009年09月16日06:21 深圳晚報
ＣＦＰ供圖
來源：新浪網(wǎng)
據(jù)長江日報報道 教師節(jié)前夕，教育部評出第五屆國家高等學校教學名師。昨日，經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，100位獲獎者中，擔任黨委書記、校長、院長、系主任、教研室主任、實驗室主任、研究所所長等行政職務的，占到九成，還有人身兼幾種職務。不帶任何“官職”的一線教師僅有10人左右。
數(shù)字：20位名師官居“校座”
據(jù)了解，第五屆高校名師經(jīng)教育部、高校、省級教育行政部門評選和公示，最終確定百名。
根據(jù)公布的名單，統(tǒng)計表明：全國百位高校名師中，“純”一線教師僅占10％左右；90％左右獲獎者都有不同“行政職務”。其中，行政職務為高校黨委書記、校長、副書記、副校長、校長助理等 “校座”就多達20位。
據(jù)教育部高等教育司有關(guān)負責人介紹說，設(shè)立教學名師獎的目的，一是鼓勵教授上講臺，獎勵長期在本科教學第一線教書育人，在教學改革、師資隊伍建設(shè)上做出突出貢獻的教師；二是獎勵高素質(zhì)“雙師型”教師，積極推進高等職業(yè)教育；三是通過發(fā)揮名師在教學示范、學風典范等方面的作用，積極引導優(yōu)秀教師站在教學第一線，從而進一步推動高等教育改革，從根本上提高教學質(zhì)量，促進高等教育的科學發(fā)展。
聲音：為官為師能否兼顧
教育部高等教育司有關(guān)負責人介紹，目前全國高校中已有超過90％的教授能夠做到為本科生講課。而在2003年以前，這個比例僅為54％。
為官為師能否兼得？一位網(wǎng)友表示：“這份名單中有個別名師候選人在10年內(nèi)幾乎沒有上一門本科課程，這樣的教師竟然可以是教學名師？”
對于帶“官”帽摘名師獎，“圈內(nèi)人”不以為然。武漢某高校高等教育研究所所長認為，此師之“名”出自“官威”；“一旦當官，什么都有”。
既為官又為師者也不得不承認，比起教師，自己更“像”官。武漢科技大學中南分校的一名高等教育問題研究者，曾對全國21個省份的36位大學獨立學院院長的實名問卷調(diào)查，約43％的受訪者認為大學校長的身份是“官員”，認為是“學者”約為21％，認為是“教育家”約占36％。
有大學生表示擔心：“作為高校教師的最高榮譽之一，沒有官職的名師只在10％左右，是不是校園已經(jīng)官僚化了？”
新華時評
教學名師應當名副其實
據(jù)新華社報道 教育部評出的第五屆國家高等學校教學名師名單近日引發(fā)社會熱議。
教育部設(shè)立高等學校教學名師獎無疑是件好事，目的是鼓勵教授上講臺，鼓勵名師為本專科學生開設(shè)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，提高高校的教學質(zhì)量。盡管官方并未公布這100名師的職務、身份，但有媒體、網(wǎng)友自發(fā)統(tǒng)計表明，這些所謂的“名師”中很多都不在教學一線，個別人甚至“10年沒有上一門本科課程”。這樣不上講臺能成為教學“名師”，成為高等教育的引領(lǐng)者，示范的究竟是高超的教學水平，還是其手中的行政權(quán)力？
近年來，高校行政化、官僚化、衙門化的不良風氣愈演愈烈。一些學術(shù)上稍有建樹的學者，都積極競聘系主任、院長、校長等行政職務。一些教師坐上校長、院長的位子后，常年不進課堂，與學生的距離遠了。這里面有“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念影響，也有各種利益的誘使。很多高校的科研經(jīng)費劃撥，項目申請，職稱、榮譽、獎項的評定等都是由行政主導。一個普通教授也許拿項目不容易，可如果當了科技處長，項目、資金全都有了。
教育事業(yè)要科學健康發(fā)展，必須及早擺脫行政權(quán)力的過度干擾。高校應給教師創(chuàng)造更適合專業(yè)人才成長的環(huán)境，建立更為有效的激勵機制，鼓勵教授安心三尺講臺，讓那些學生真正歡迎的教師享受應有的待遇和榮譽。另一方面，教授本身也應該擺正位置，把主要精力從做項目、謀官職轉(zhuǎn)向給學生授業(yè)解惑。如此，我國高校才能離現(xiàn)代大學越來越近。
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