發(fā)布日期:2009-09-21 09:13:30
江蘇省教育廳7日出臺了義務(wù)教育階段教師績效工資的考核辦法，明確了績效考核毀于師德掛鉤，但絕對不與升學(xué)率掛鉤。績效考核結(jié)果，將作為教職工績效工資分配的主要依據(jù)。(揚子晚報9月8日)
日前，就江蘇省教育廳出臺義務(wù)教育階段教師績效工資的考核辦法，南京29中教育集團致遠校區(qū)開展了一次“師德量化”大研討，沒想到這次研討讓很多一線教師的師德故事涌現(xiàn)出來，哪些屬于師德,師德與工資究竟如何畫等號也引發(fā)了不少質(zhì)疑聲。(揚子晚報9月21日)
將績效工資與師德掛鉤，是用“獎優(yōu)懲劣”的激勵機制，提升教師的個人修養(yǎng)與道德。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說過：“教師是生活的導(dǎo)師和道德的引路人”，可見師德對于“寓教于身體力行”的教師不可或缺，而績效工資掛鉤師德的創(chuàng)舉，也是“以師德，促學(xué)生之德”的有效途徑。
師德重要，可它很難以用量化指標來衡量。所以執(zhí)行“績效工資掛鉤師德”，需要慎防走入務(wù)虛的歧途。
據(jù)江蘇省教育廳規(guī)定，師德考察上會聽取家長評價，還會成立由校長牽頭的績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組，進行評估。多方意見作參考，師德評估的程序更趨合理，教師也會在評估體系下，更加道德自覺，努力做到“行為世范”。
但它仍給人留下幾點疑問：首先，家長與考核人員會不會存在價值失向？如果某些家長仍抱著“師不嚴，道不尊”“名師出高徒”的厲懲教育不放，如果有的考核人員并不客觀公正，比如“后門”為有關(guān)系、送禮的人敞開，比如礙于情面做順水人情，那對教師的評價是否會是非顛倒、正誤不分？其次，家長、考核人員以什么為標尺，來量師德長短？是打分數(shù)，判優(yōu)良，抑或其他辦法？要知道，自由裁量空間過大，沒有明晰的尺子，勢必會難作評判，或評價失真。
師德的抽象性，在操作上的難度，很容易讓績效工資制發(fā)生異化。無怪乎不少教師發(fā)帖，稱“倒著的人，看世界也是倒的，誰能保證給我下評價的人就行得正？”“我的人格，還得那些沒上過我課的領(lǐng)導(dǎo)們評點？”而有些學(xué)生也擔(dān)憂，師德評估會不會磨滅許多老師的個性，使他們過多地去迎合領(lǐng)導(dǎo)口味。
“師德”量化，績效工資制即走樣。因此完善績效工資評估，須在平衡績效與教師基本權(quán)益的維護，也讓加強師德的方式更加科學(xué)化，不然，“看起來很美”的政策只能招致眾怨。
來源：都市圈圈網(wǎng)
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