2009-09-22 10:33 來源：半島晨報(bào)
張治中說：“有些省份的卷子上，個(gè)別題給出的參考答案太繁瑣，不利于學(xué)生掌握，我就給他們挑毛病。”樸峰/攝 49歲的張治中，是畢業(yè)于一所普通師范院校的中專生，還是大連開發(fā)區(qū)一所民辦中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，同時(shí)又是一支社區(qū)中老年乒乓球隊(duì)的“資深”板凳隊(duì)員。從以上種種身份看，張治中這個(gè)人，可是普通得不能再普通了。 如果不是緣于去年那個(gè)偶然事件，讓他與各省市高考數(shù)學(xué)試卷“從此較上了勁”，或許，他將一如既往地默默無聞，終老一生。但是現(xiàn)在，短短一年多時(shí)間，他4度發(fā)表學(xué)術(shù)論文，指出遼寧省 2008年高考理科數(shù)學(xué)試卷，以及廣東、上海、海南 3省市2007年高考數(shù)學(xué)試卷里個(gè)別試題的標(biāo)準(zhǔn)答案“有毛病”。這 4篇帶著濃濃“火藥味”的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴文章一經(jīng)發(fā)表，讓張治中平淡如水的生活，突然熱鬧了許多。 我郁悶因?yàn)橐坏栏呖碱}多年朋友變陌路 事情，要從2007年說起。那一年，張治中一位好友的兒子小楠(化名)升入了高三。“這個(gè)朋友是我妻子的同學(xué)，他們夫婦倆都是開發(fā)區(qū)一所大學(xué)里的老師。他們家小楠數(shù)學(xué)成績(jī)不怎么好，就讓我?guī)托￠a(bǔ)一補(bǔ)數(shù)學(xué)課。”張治中說，“我這人一輩子干別的不行，就會(huì)研究點(diǎn)數(shù)學(xué)符號(hào)。朋友開口了，這個(gè)小忙咱一定要幫。” 就這樣，張治中利用課余時(shí)間，幫小楠補(bǔ)習(xí)起了數(shù)學(xué)課。“經(jīng)過一段時(shí)間補(bǔ)習(xí)，小楠的數(shù)學(xué)成績(jī)提高很快，轉(zhuǎn)眼到了2008年高考，我覺得，這孩子數(shù)學(xué)考120分肯定沒問題。”但是，考試結(jié)果出來后，小楠的數(shù)學(xué)成績(jī)只有119分。“剛考完時(shí)，小楠曾來我家讓我給他估分，其中有一道題，也就是數(shù)學(xué)試卷的第22題，這是一道大題，我當(dāng)時(shí)看了小楠做的答案，我覺得是對(duì)的。但是對(duì)照一下網(wǎng)上公布的參考答案，我有點(diǎn)蒙了，參考答案跟我算出來的答案不一樣。當(dāng)時(shí)我就覺得，要么是我沒學(xué)精這道數(shù)學(xué)題，要么就是參考答案有毛病。” 為弄清這道題到底是誰錯(cuò)了，張治中把自己關(guān)在家里3天，通過反復(fù)演算，“我一共找出了4種解答方法，這4種方法算出的答案完全相同，互相一印證，我覺得應(yīng)該能夠證明這個(gè)答案是正確的。”不過，張治中算出的這個(gè)“正確答案”與小楠的答案相同，卻與網(wǎng)上的參考答案不同。 “當(dāng)時(shí)我就覺得，參考答案有問題，參考答案上說‘無極小值’，而這道題實(shí)際上卻是‘有極小值’的。小楠做對(duì)了，不應(yīng)該扣分。”想到這里，張治中急忙找到小楠父母，將他這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”告訴了對(duì)方，并讓小楠父母趕快想辦法，給小楠把分?jǐn)?shù)再找回來。 然而，朋友的反應(yīng)卻出乎張治中意料。“怎么可能？人家那是標(biāo)準(zhǔn)答案，不可能有錯(cuò)！”朋友對(duì)張治中的說法，充滿了懷疑。“接下來幾天，我跟朋友說了七八次，催他去給孩子找分。催到后來，人家有點(diǎn)煩了。”張治中說，“可能是人家覺得，我以前夸下海口，讓人家孩子考到120分，結(jié)果沒考到，我面子上掛不住，所以才胡亂找理由。”“說實(shí)話，我不是那種人。對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，我真沒別的意思，就是覺得孩子這道題確實(shí)是做對(duì)了。”朋友的不理解，讓張治中倍感委屈，兩家的關(guān)系也一度降到了冰點(diǎn)。“真郁悶，本來是想幫人家，結(jié)果卻鬧出一場(chǎng)大誤會(huì)。”張治中越想越不甘心，于是就決定拿著他算出來的“正確答案”，找有關(guān)部門去討說法。 我生氣多次反映無結(jié)果一怒之下寫論文 張治中首先找到了開發(fā)區(qū)管委會(huì)，不過，那里的工作人員卻告訴他，高考的事情歸教育部門管。“后來我打聽到了省教育廳的電話，但人家那頭是錄音電話，無人接聽。”張治中說，“我只好對(duì)著錄音電話，把我想要反映的事情說了一遍，然后留下了我的電話號(hào)碼。” 接下來的幾天，張治中一直在焦急地等待著省教育廳的回信。“可是等了好幾天，一點(diǎn)反應(yīng)沒有。”于是，打了幾次電話沒等到回復(fù)后，有些等不及的張治中干脆帶著路費(fèi)跑到了沈陽，他要去當(dāng)面反映情況。“一位工作人員接待了我，他聽我反映完情況，也沒說什么，讓我回去等信。”張治中說，他回去又等了幾天，還是沒等到回信，于是便有些沉不住氣了。“這是大事，他們應(yīng)盡快給我、給小楠等考生一個(gè)明確答復(fù)。” 左等右等，沒等到教育廳的最終答復(fù)，張治中生氣之余，心里也有點(diǎn)沒底了。“難道是我的解題方式出現(xiàn)了錯(cuò)誤？”張治中決定，拜托一位在北京某國家級(jí)社會(huì)科學(xué)研究單位工作的同學(xué)幫忙，“讓他給我找?guī)孜粩?shù)學(xué)方面的專家，論證一下，看看我的解法錯(cuò)沒錯(cuò)。” 原來，出生于吉林白城的張治中在中專畢業(yè)后，曾經(jīng)又就讀了吉林省委黨校的研究生。他北京的這位同學(xué)，就是在省委黨校讀書時(shí)的同學(xué)。“沒過幾天，同學(xué)就給了我回信，他告訴我，他找了幾位搞數(shù)學(xué)的人士，經(jīng)過論證，我的解法沒有錯(cuò)誤。”有了這個(gè)回信，張治中心里有了幾分底氣，當(dāng)即他便將自己對(duì)這道題的解法寫成論文，郵寄到了《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》。很快，張治中接到了雜志社的回復(fù)：“論證通過，擬刊發(fā)。” 2008年第11期的《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》(高中版)上，刊登了張治中的學(xué)術(shù)論文《一題三解，易懂簡(jiǎn)捷――對(duì)2008年遼寧省數(shù)學(xué)高考題(理)22題審題與解答的探索》。在該論文中，張治中指出，對(duì)該道試題，考試書和網(wǎng)站“提供的答案教條笨拙以至于出現(xiàn)錯(cuò)誤”，因此，他要將正確易懂的方法獻(xiàn)給那些考生們。 我實(shí)在致電廣東教育廳直接就說挑毛病 在那篇論文即將發(fā)表之前，張治中說，他終于等到了省教育廳的答復(fù)。“一位領(lǐng)導(dǎo)給我打來電話，他說我反映的這個(gè)情況，他們很重視，經(jīng)過組織專家再三論證，他們的答案沒有錯(cuò)誤。”張治中說，“他們沒錯(cuò)，那就是我錯(cuò)了唄！我是按照很科學(xué)的方法計(jì)算出來的，你們要是不能拿出比我還科學(xué)的證據(jù)推翻我，我不會(huì)服氣。在電話里，我跟教育廳的領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)起來了，他講他的理，我講我的理。”“為了這場(chǎng)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，我還專門研究了各省從2003年以來的所有高考數(shù)學(xué)試卷，不斷拓寬自己的研究視野。”在對(duì)其他省份歷年來的高考數(shù)學(xué)試卷研究中，張治中又發(fā)現(xiàn)了一些新的問題。“有些省份的卷子上，個(gè)別題給出的參考答案太繁瑣，不利于學(xué)生掌握，所以我就給他們挑毛病。”張治中將從廣東、上海、海南3個(gè)省市2007年高考數(shù)學(xué)試卷里逮出的3個(gè)“毛病”，集中寫成了兩篇論文，然后致電廣東省教育廳，直言“我要給你挑毛病”。 最終，張治中這兩篇論文分別發(fā)表在了《廣東教育》2008年第10期和《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》2008年第10期上。“我打電話給廣東教育廳時(shí)，直接就說了，俺們東北人實(shí)在，說挑毛病，就是真給你們挑毛病。”張治中說。 我快樂自身價(jià)值有體現(xiàn)學(xué)生夸他很麻辣 在開發(fā)區(qū)翠竹南里小區(qū)，一棟修建于上世紀(jì)90年代的商品房，該商品房5層的一套不足100平方米的躍層單元里，樓上是臥室，樓下是張治中給學(xué)生補(bǔ)課的教室。這套老式樓房，是張治中近30年教學(xué)生涯積累下的最大一筆物質(zhì)財(cái)富。 張治中說，他曾經(jīng)在吉林任教多年，2004年病退了，來到開發(fā)區(qū)一所民辦中學(xué)，仍然從事高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。“我當(dāng)老師快30年了，一直教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門很神奇的科學(xué)，越研究越有滋味。”張治中覺得，數(shù)學(xué)帶給他的那些快樂感受，可能不搞數(shù)學(xué)的人很難理解。特別是從去年開始發(fā)表高考數(shù)學(xué)試卷“逮錯(cuò)”論文以來，他從中更是收獲了頗多快樂。“一切的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都是圍繞學(xué)術(shù)研究。咱雖然是個(gè)小老百姓，但在學(xué)術(shù)殿堂里，也同樣擁有發(fā)言權(quán)。”張治中的“逮錯(cuò)”之旅，越走越有滋味。今年，他又寫了一篇新論文，名為《探析遼寧2008年高考題(理)第22題及答案錯(cuò)誤原因》，發(fā)表在《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》(教師版)2009年第5期上。“我從原因上給這道題進(jìn)行科學(xué)分析，以此來把這次學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴引向深入。”張治中覺得，在一次次的爭(zhēng)鳴中，他的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)。“學(xué)生都愛給老師起外號(hào)，我以前上學(xué)時(shí)也這樣。”張治中其實(shí)很在意學(xué)生怎么評(píng)價(jià)他，“自從發(fā)表了這一系列的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的論文后，我不少學(xué)生，覺得跟我學(xué)數(shù)學(xué)挺自豪。看著這些，我心里就很高興。”張治中的這種個(gè)性，讓他贏得了不少學(xué)生的愛戴，也留下了一個(gè)“麻辣教師”的雅號(hào)。“通過這幾篇論文，小楠的父母也認(rèn)可我的解法了。他們覺得，我當(dāng)初之所以一個(gè)勁兒支持小楠，并非沒有道理。”經(jīng)歷了一場(chǎng)誤會(huì)和隔膜之后，現(xiàn)在，這兩家人又和好如初了，張治中說，“這是一件很值得高興的事兒。” 學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴帶來的快樂，讓這個(gè)49歲的男人，看上去要比實(shí)際年齡年輕了許多……
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