2009年09月25日 09:14 來源：楚天都市報(bào) 郭會(huì)橋
“進(jìn)高中前，常聽有人說課改后，教材難度會(huì)降低，學(xué)起來會(huì)很輕松。但到學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)并不是這樣的。我總覺得自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很費(fèi)力，負(fù)擔(dān)很重。”在經(jīng)歷了20多天的高中新課改后，漢口一所高中高一學(xué)生劉婕昨日向記者訴苦。
“以歷史為例，老教材是先學(xué)知識(shí)點(diǎn)，再練習(xí)鞏固，最后搞‘單元復(fù)習(xí)’。”小劉告訴記者，如今，高一新教材按“模塊學(xué)習(xí)”的方式編寫，有點(diǎn)類似高考“單元復(fù)習(xí)”。一旦初中沒打牢基礎(chǔ)，上課理解就有困難。所以，老師要求新老教材齊上陣，老教材掌握知識(shí)點(diǎn)，新教材拓寬知識(shí)面。“課后還要及時(shí)完成作業(yè)，并提前預(yù)習(xí)功課，每天都很忙，每天都蠻累。”
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，在課改進(jìn)程中，武漢許多高中老師教學(xué)時(shí)，繼續(xù)套用“現(xiàn)行高考方案”。這一做法，無形中又加重了高一學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)。
一些高一老師表示，高考方案沒出來，教學(xué)的目標(biāo)就不明確，在講課過程中生怕漏掉任何一個(gè)高考中可能出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，只好把新、舊教材對(duì)照起來，都講一遍。而這又導(dǎo)致另一個(gè)問題，上課時(shí)間不夠用，“總感覺課很多，上不完”。
他們還認(rèn)為，因?yàn)樯龑W(xué)壓力存在，對(duì)新課程總也放不開手腳，不敢大刀闊斧。
武漢市教科院有關(guān)人士說，新課改宗旨是提高學(xué)生能力，能力提高了，學(xué)生還會(huì)怕考試嗎？考試能力也是素養(yǎng)的一部分，兩者并不矛盾。不能因?yàn)閾?dān)心高考不配套就在新課改面前止步不前。老師要把課改實(shí)踐的過程看成是一個(gè)提升自己的過程，而不是等待、照辦的過程。
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