2009年09月30日08:34 深圳商報(bào)
好的教師要創(chuàng)造開心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。本報(bào)記者 薛云麾 攝
要給學(xué)生創(chuàng)造輕松活潑的校園環(huán)境。
來源：新浪網(wǎng)
班主任在日常教育管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評的權(quán)利。這一規(guī)定曾引起社會和媒體的熱議，教師如何行使批評教育學(xué)生的權(quán)利？校長、老師乃至學(xué)生家長普遍感到困惑。針對這一熱點(diǎn)問題，9月25日，深圳市教育學(xué)會基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會與深圳小學(xué)聯(lián)合舉辦論壇，專家、校長、教師、家長等各界人士熱烈發(fā)言，認(rèn)為老師批評學(xué)生，一定要從愛出發(fā)，要以學(xué)生稚嫩的肩膀能夠承受為原則。
批評孩子要把握好度
“人的一生，就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)、不斷改錯(cuò)的過程。”深圳小學(xué)三（4）班學(xué)生家長劉麗的發(fā)言引起了大家的共鳴。與會者都認(rèn)為，老師有批評學(xué)生的權(quán)利，深圳小學(xué)一（5）班學(xué)生家長許建領(lǐng)說，只有表揚(yáng)沒有批評的教育是一種不負(fù)責(zé)任的教育，也是一種不完全的教育。但大家也提出，批評學(xué)生也是一門藝術(shù)，需要把握好度。
在論壇上，深圳小學(xué)蔣寅輝老師與大家分享了自己經(jīng)歷的兩件事，說明了一個(gè)道理：老師的批評，就像一把雙刃劍，使用得當(dāng)，事半功倍；使用不當(dāng)，事倍功半。作為班主任，一定要謹(jǐn)慎使用批評權(quán)，要了解學(xué)生的承受能力，要以學(xué)生稚嫩的肩膀能夠承受為原則。洪湖小學(xué)許春生老師及一名自由發(fā)言的學(xué)生家長也認(rèn)為，批評應(yīng)該針對錯(cuò)誤行為，目的在于讓學(xué)生記住做錯(cuò)的地方，而不是對學(xué)生的否定，因而批評教育時(shí)特別要同學(xué)生心理相融、感情相通，讓學(xué)生能感受到老師的“真愛”。他們還認(rèn)為，批評學(xué)生還要做好溝通工作，如與家長聯(lián)系，使批評的效益達(dá)到最大化。
美國著名的管理家亞科卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件，而批評打個(gè)電話就行了。”福田小學(xué)校長張丕發(fā)以此例來說明，批評的藝術(shù)是要把握尺度，愛護(hù)學(xué)生是教育的不二法寶。他說，盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意。
教育部出臺規(guī)定是保護(hù)老師
批評與教育學(xué)生，自古以來就是教師的權(quán)利和責(zé)任，教育部為什么要作出這樣的規(guī)定？市教育局德育處洪其華副處長認(rèn)為，再提出這個(gè)常識，是針對我國現(xiàn)在的一個(gè)特點(diǎn)——教育對象基本上都是獨(dú)生子女而提出來的，社會對學(xué)校、對教師提出了更高的期望。深圳市教育科學(xué)院副院長葉文梓認(rèn)為，教育部的這一規(guī)定，是對教師的保護(hù)。翠竹小學(xué)校長房佩還在發(fā)言中呼吁：社會也應(yīng)保護(hù)教師行使批評教育的權(quán)利。
許春生老師認(rèn)為，教育部這條規(guī)定反映“教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評教育學(xué)生的現(xiàn)象”出現(xiàn)了，原因之一在于目前我們已經(jīng)過分強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生權(quán)利，教學(xué)政策已經(jīng)偏袒學(xué)生，教師在行使批評權(quán)利時(shí)遭遇到種種阻力：來自社會、媒體的責(zé)難和學(xué)校、教育主管部門的“忠告”，甚至來自家長的報(bào)復(fù)和無休止的控告。他覺得，是社會氛圍的改變，使得部分教師忘記了“批評”教育學(xué)生的義務(wù)。
對于教育部出臺這樣的規(guī)定，深圳小學(xué)校長楊煥亮也提出疑問：批評教育到底是教師職業(yè)固有的教育責(zé)任之一、教育方式之一，還是要國家賦予“執(zhí)法權(quán)利”后才能行使的權(quán)利？那配套的批評范圍、批評標(biāo)準(zhǔn)是什么出臺了沒有？非班主任未被賦予批評教育權(quán)利，是否批評教育學(xué)生成為“違規(guī)越權(quán)”行為？他建議教育部官員要多調(diào)研、精下文。同時(shí)，他認(rèn)為，教師首先要提高自己的素質(zhì)，建立牢固師生感情，得到學(xué)生愛戴和家長信任，才能使批評收到較好的效果。
建起交流溝通的平臺
為什么要舉辦這樣的論壇？楊煥亮告訴記者，對于教育部鄭重提出的這一規(guī)定，中小學(xué)校應(yīng)持怎樣的態(tài)度？非班主任教師是否有權(quán)批評學(xué)生？怎樣正確實(shí)施這一權(quán)利？作為深圳唯一的直屬小學(xué)，一所歷史名校，深圳小學(xué)感到了一種責(zé)任，認(rèn)為不僅要對這一問題給予高度關(guān)注，而且要表明自己的觀點(diǎn)。他們還認(rèn)為，教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)甚至敏感問題，名校、名校長、名師、名校的家長、教育專家等，需要帶頭主動發(fā)出教育的強(qiáng)音，引領(lǐng)全社會正確認(rèn)識、理解、評價(jià)教育，因此，今后他們將長期舉辦“教育熱點(diǎn)問題論壇”，就社會關(guān)心的教育熱點(diǎn)問題開展討論，引導(dǎo)社會正確認(rèn)識這些熱點(diǎn)問題。
國家督學(xué)、廣東省教育學(xué)會副會長、深圳市教育學(xué)會會長楊柏生肯定了“教育熱點(diǎn)論壇”這一形式。他說，專家、校長、教師、家長一起討論教育熱點(diǎn)問題，這種形式很有創(chuàng)新，讓大家有了一個(gè)交流溝通的平臺。
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