發布時間：2009年10月01日 05時02分 來源：中工網—《工人日報》 作者：車輝
從原國家教委到現在的教育部，20多年間一共出臺了30多個涉及減負的文件，但學生過重的課業負擔仍減不下來，根由在哪？在近日召開的“教育之春系列沙龍”上，眾多專家對此展開了討論。
中國教育學會常務副會長郭永福認為，從表面來看，學生負擔重是因為老師布置的作業多，老師作業少布置一些，問題不就解決了嗎？實際上不是那么簡單。
“老師的上面有校長盯著，校長上面有局長盯著，局長上面有分管的副縣長、副市長盯著，他們上面有人大盯著，人大的背后有老百姓盯著，學生升學率上去，學校就一俊遮百丑。”
我國教育優質資源非常緊缺，學校之間差別非常大。對大多數人來說只能靠分數，因此分數成了學生的命根。郭永福舉例說，他們協會曾在一個座談會上發言講要取消奧數，但當時有一個10歲的小學生起來問，我們上不了奧數就考不了好學校，考不了好學校，畢業以后就找不到好工作，我們怎么養家糊口。
很多教育專家都認為，在財富、權利等社會資源存在較大差異的情況下，教育機會均等是唯一可以讓人參與角逐向上流動的希望所在，教育和因教育獲得的知識和技能，是主導社會流動的重要機制，教育是學習者改變命運的根本路徑，不改變分數決定命運這種現狀，減負的問題沒有辦法從根本上得到解決。
“學校在減負方面首當其沖，責無旁貸，但也需要全社會的共同努力，綜合治理，否則很難奏效，我們一定要透過學生負擔重的現象，看到社會激烈的生存和競爭的本質，不能就事論事，通令定得再厲害也難以解決問題。”郭永福認為。
而如何才能給教育發展提供一個良好的環境也是當天教育界人士討論的一個焦點話題。
全國政協委員、中國傳媒大學教授柯惠新說，最近媒體熱衷報道的像藝校招生潛規則、學生自殺等，其實都屬于個別現象，并不代表教育的整體情況就是如此負面。
還有的與會教育界人士希望，社會輿論尤其應當支持教師對學生的嚴格管理，支持教師對學生行使正當的批評教育權利，如果把老師搞得灰溜溜的甚至斯文掃地，那么他們還怎么去教育和引導學生？
同樣，教育部門對當下教育的過度“包裝”也引起了異議。有新華社記者在會上直指現在教育行政部門習慣發布的一些教育發展成就統計數據過于籠統，因為許多“平均數”既不代表城市的情況，更與落后鄉村的實際相差甚遠。
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