來源：中國(guó)網(wǎng) 作者：胡藝 2009年10月15日09:15
教育部規(guī)定，中學(xué)每班學(xué)生不得超過50人。河南省許昌市一中一年級(jí)今年出現(xiàn)了兩個(gè)超級(jí)大班，每個(gè)班都在百人以上，最高的達(dá)127人，教室過道只有一拃寬。一個(gè)普通的教學(xué)班，竟然是國(guó)家規(guī)定的近3倍，是何原因?qū)е拢拷逃虒W(xué)質(zhì)量怎么保證？10月13日下午，記者對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。校方解釋稱，教師子女和“關(guān)系戶”太多。（10月14日《東方今報(bào)》）
一間普通教室擠進(jìn)了127名學(xué)生，如此超級(jí)大班令人驚訝。超級(jí)大班不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教學(xué)，不利于孩子的健康發(fā)育。其弊端顯而易見。從教學(xué)的角度講，老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該全批全改，不能只寫“閱”，但是要讓老師對(duì)兩尺高的作業(yè)本全批全改也勉為其難。面對(duì)如此超級(jí)大班，家長(zhǎng)投訴、老師訴苦，問題到底出在哪里？
面對(duì)質(zhì)疑，校方介紹說，原先一年級(jí)11班和12班的人數(shù)，和同年級(jí)其他班差不多。后來，一些有關(guān)系的學(xué)生家長(zhǎng)與教師子女，指名道姓要進(jìn)11班和12班……在教育資源配置不公的語境下，百姓一直對(duì)教育公平充滿期待，對(duì)不公平的教育現(xiàn)象早有微詞。用納稅人的錢建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)校本該按照學(xué)區(qū)劃分招生，嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù)，公平分配師資資源。然而在許昌一中，11班、12班配備最強(qiáng)班主任、任課教師陣容。關(guān)系戶瞄準(zhǔn)名校與名師，把孩子塞進(jìn)名校名班。顯然違背了教育公平。
在我看來，名校名班成為關(guān)系戶與教師子女俱樂部，實(shí)際上是把公眾排斥在公共教育服務(wù)之外，對(duì)百姓子女平等就學(xué)權(quán)利的踐踏，對(duì)公共教育資源的侵吞，這不僅影響到普羅大眾的樸素感情，更是突破了教育公平底線。對(duì)教育公信的殺傷力可想而知。
教育者一方面把教育公平掛在嘴邊，另一方面給關(guān)系戶與教師子女量身定制優(yōu)質(zhì)教師資源，示范教育不公，這不是雙重人格嗎？任何人都無法選擇自己的家庭出身，父母沒關(guān)系沒門路不是孩子的過錯(cuò)。百姓家的孩子本來因?yàn)槌錾淼臀⒁呀?jīng)輸在第一起跑線上，優(yōu)質(zhì)學(xué)校大量招收關(guān)系戶與教師子女，讓少數(shù)學(xué)生憑借父輩權(quán)勢(shì)享受教育特權(quán)，豈不讓百姓孩子的競(jìng)爭(zhēng)起跑線愈來愈遠(yuǎn)？教育者不尊重教育規(guī)律，隨意擴(kuò)大班額，不僅容易讓關(guān)系戶子女產(chǎn)生優(yōu)越感，也會(huì)在其他孩子心里種下社會(huì)不公的種子，給百姓帶來心靈傷害。
筆者注意到，校方已經(jīng)注意到了超級(jí)大班的管理問題。他們也想均分這兩個(gè)超級(jí)大班，但一直找不到妥善的處理辦法。果真沒有妥善的處理辦法嗎？均衡配置師資資源，改變名師集中的局面，重新組建新的班級(jí)或者把后來的學(xué)生分流到其他班級(jí)，并非不能完成的任務(wù)。問題是，學(xué)校不愿意這么去做。即使學(xué)校愿意這么做，教育局也不會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槊Ｃ嗑褪墙逃?jī)與權(quán)力尋租的重要籌碼，就是教育部門與學(xué)校的利益王牌。因?yàn)閷W(xué)校聽命于教育局，而教育局只是政府的一個(gè)工作部門，這些關(guān)系戶子女大有來頭，學(xué)校拿本校教師子女開刀也拉不下面子。
這一方面需要關(guān)系戶特別是學(xué)校得罪不起的上司們，在子女入學(xué)的問題上保持權(quán)力節(jié)制，自覺維護(hù)社會(huì)公平底線。另一方面，上級(jí)有關(guān)部門應(yīng)該介入調(diào)查，對(duì)學(xué)校教育資源分配加強(qiáng)監(jiān)管，督促學(xué)校合理分配教育資源，清退插隊(duì)、加塞的關(guān)系戶與教師子女。而且教育部門要改變教育政績(jī)觀，從全市教育資源配置的大局出發(fā)，均衡配置全市基礎(chǔ)教育資源，所需校際差距與班級(jí)差距。改變名校名班超級(jí)肥胖，薄弱學(xué)校日益單薄瘦小的教育發(fā)展局面。維護(hù)教育公平與孩子的利益。
說到這里，我想起兩則報(bào)道。一則是關(guān)于日本的：“日本義務(wù)教育階段學(xué)校教育設(shè)施不相上下，學(xué)校間教師經(jīng)常流動(dòng)，由教育部門統(tǒng)一調(diào)配，家長(zhǎng)根本不用為擇學(xué)操心”。另一則就是安徽銅陵“學(xué)校沒有好壞之分，只有遠(yuǎn)近之別”的“銅陵奇跡”。如果許昌教育部門認(rèn)真讀讀這兩則報(bào)道，對(duì)于破解127人超級(jí)大班難題無疑具有啟示意義。
來源：搜狐網(wǎng)
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