(2009-11-19 07:00:36) 來源：成都日報
“取消補課是好事，但原先用來補課的時間挪出來后，拿什么去填補呢？而我們一直提倡的素質教育又從哪里下手呢？”……一位教育專家在其博客上表示，補課，其實已成為素質教育下的“雞肋”，取消補課后，在這段空檔里適當地填補素質教育的內容，才是全面培養人才的可取之處。
本期教育話題，讓我們走近身處這場教育變革中的學生、家長，看看他們眼中的素質教育該如何發展。
補課盛行時
“玩”和“休息”成為奢望
補課其實是應試教育的產物。對于其是否真能提高分數暫且不說，在這個學校與家長看似“一個愿打，一個愿挨”的過程中，尚在發育階段的學生成為了其首當其沖的受害者。從早上7點到晚上10點，孩子們每天十四、五個小時的學習，“玩”和“休息”成了奢望。
沒有雙休日，沒有寒暑假，在補課現象盛行的日子里，學生們習慣了這種被迫的高壓生活。盡管對補課有諸多的不滿，但是孩子和家長還是很“買賬”。其實，補課的原因似乎顯而易見：家長為了孩子有一個優異的成績;學校為了提高升學率，利于來年招生;而對于部分教師來說，補課所產生的豐厚收入更是令人不忍放手。于是，補課成為了一種常態的教學方式，教材必教的內容也堂堂正正地放入了補課的時段學習，難怪家長們嘆息：“不是我們要補，是不得不補。”
“禁補令”生效后
家長、學生對素質教育呼聲突出
自從省、市教育部門對中小學禁止補課的相關文件出臺之后，不少學生和家長感到“長舒一口氣”。在舒氣的同時，家長們又不禁冒出一個疑問，原本被補課占據的時間被挪出來了之后，該填充什么進去呢？
如今各地都在倡導素質教育，素質教育究竟該從何下手倒是個值得思考的問題。于是，國學教育班、藝術研究班、小主持人班等受到了家長們的青睞。
在我市某培訓學校門口等待兒子下提琴課的家長告訴記者：“不讓孩子補習功課，但藝術素質也是必不可少的，將來上大學就算文化分不夠，還可以走藝術的路。”而一位家長則表示不用太在乎學成什么：“現在都是獨生子女，孩子能學會做人的道理我就最感到欣慰了，現在有了多余的時間，我會鼓勵她多接觸社會，增長見識。”就讀我市某重點小學的小劉同學則對課余生活有更多的建議：“我想體驗鄉村生活，去接觸自然;還想動手自己設計課堂，做一名小老師。”
種菜、發明
學校素質教育注重生活技巧
在天涯石小學的教學樓旁，一長溜小小的自留地是學生們的生活實驗樂園。這些地里的蔬菜、瓜果從耕耘、播種到收獲，全部都由學生們自己完成。學校僅僅是派出了懂得農業知識的校工大叔們給予些許指導，由各班孩子們自己根據喜好選擇將要撒播的種子。空閑的時候，孩子們會很自覺地前往自留地除草、澆水，等到收獲季節，這些粗細不均，大小不一的番茄、青蔥等都被他們小心地送往食堂，同學們則不分你我，開心地分享著收獲的喜悅。
“從前我只在電視上看到過蔬菜種植，如今在學校里親身體驗了，真的能學到好多農業知識，我特別喜歡這個課程！”嘗到了收獲的果實，小瑩瑩對于“種菜課”興趣頗大。與孩子的新奇感不同，家長對于“種菜”勞動則寄予了更多的期望：“現在的孩子除了書本學習，幾乎沒有任何原始生活技能，種菜不僅能教會他們知識，還能使孩子們有更多的團隊合作意識。”
而來蓉參加一個教育論壇的寧波某小學校長則表示，培養孩子動手能力是素質教育的一項重點內容，小孩子的創造力不可忽視，熱愛發明可以使他們受益匪淺。在我市玉林小學，創造發明的風氣席卷了整個校園，從一張張“童心繪科學”的稚嫩圖畫，到一項項青少年科技獎項的獲得，孩子們從手工制作、創造發明中嘗到了甜頭：“發明可以把夢想變成現實，我長大要當個發明家！”
一位成都家長表示：“成都的學校在素質教育中的表現令人欣慰，不僅注重了生活技巧，也很好地保護了孩子們的好奇心和想象力，在禁補令后，相信孩子們可以從空出的課余時間中找到更廣闊的發展空間。”
來源：四川在線
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