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東東是個(gè)五歲的男孩，白皙的臉上長(zhǎng)著一雙亮晶晶的小眼睛，身體壯實(shí)，穿著干凈整潔時(shí)尚，惹人喜愛(ài)。但是，他的行為令人不敢恭維。
鏡頭一：
小朋友專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，他卻故意前仰后倒地把小椅子弄響，觜里還念念有詞，老師看了他一眼，他安靜了幾分鐘，又開(kāi)始揪前面女孩的小辮，老師走過(guò)去在他肩上拍了一下，他氣呼呼地使勁在老師腳上踩了一下。
鏡頭二：
小朋友都在認(rèn)真畫(huà)畫(huà)，他不動(dòng)筆卻跑過(guò)去把別人的彩筆搶過(guò)來(lái)仍到外面，或者把別的小朋友的畫(huà)上亂涂一氣，老師把他叫來(lái)詢(xún)問(wèn)，他卻傻乎乎地說(shuō)：“我就仍”如果老師嚴(yán)厲地批評(píng)他，他便淚流滿(mǎn)面，象是受了多大的委屈，對(duì)老師又打又踢，老師只好讓他坐下。
鏡頭三：
他惹了厲害的小朋友，人家會(huì)毫不留情地還手的，他便哭著跑來(lái)打老師，老師問(wèn)他，你為什么打老師，他說(shuō)李超打我，我就打你。
一時(shí)間家長(zhǎng)紛紛告狀要求調(diào)換坐位，離東東遠(yuǎn)點(diǎn)，我們只好在東東旁邊安排了厲害一些的男孩子，并聯(lián)系東東家長(zhǎng)告訴東東在園表現(xiàn)，他家長(zhǎng)說(shuō)，由于工作忙，孩子小時(shí)候托親戚照看，所以……我們一定嚴(yán)加管教。沒(méi)幾天，東東依然我行我素，盡管身上還有父母的毆痕，我親眼看見(jiàn)小朋友自由活動(dòng)時(shí)東東連續(xù)打了好幾個(gè)孩子。后來(lái)，通過(guò)幾次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，其他家長(zhǎng)對(duì)東東有所了解，認(rèn)為東東屬于不太正常的孩子，后來(lái)小朋友也讓著他。
我們認(rèn)為東東并不傻，只是心靈的窗戶(hù)上有一層紙，需要我們?nèi)ネ逼疲覀儼l(fā)現(xiàn)東東有好多優(yōu)點(diǎn)，如吃飯又多又快又干凈，被子疊得有棱有角，床單拉的平整干凈，于是我們抓住這一契機(jī)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，上課的時(shí)候多注意他，做作業(yè)的時(shí)候常坐在他身邊指導(dǎo)。終于有一天，他畫(huà)了一棵向日葵，構(gòu)圖準(zhǔn)確、色彩鮮艷。在第二節(jié)數(shù)學(xué)課上，也能坐下來(lái)認(rèn)真完成作業(yè)，當(dāng)時(shí)很令人激動(dòng)，因此，當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，并告訴了他的家長(zhǎng)，我看見(jiàn)他媽媽眼睛里含著淚花，孩子臉上露出甜美的笑容。第二天，東東拉著我的手說(shuō)：“老師，我是聰明娃娃還是勺(方言‘傻’的意思)娃娃？”我心里一怵，問(wèn)：“誰(shuí)說(shuō)你是勺娃娃？”“我舅舅、姑姑、小姨還有好多人他們都這么說(shuō)。”他又問(wèn)：“老師勺娃娃能變成聰明娃娃嗎？”我說(shuō)：“你本來(lái)就是聰明娃娃，只是不聽(tīng)話(huà)、愛(ài)打人，所以大家就這么說(shuō)你，只要你改了這些缺點(diǎn)，就是好娃娃”，他臉上露出燦爛的笑容。
記得有位教育家說(shuō)過(guò)，所有的孩子都是天才，就看我們?nèi)绾谓逃|東因?yàn)檎{(diào)皮、懵懂，在他心靈深處默認(rèn)自己是個(gè)勺子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己也能做出與他心目中“聰明娃娃”一樣的事，對(duì)自己懷疑了，所以跑來(lái)向老師真實(shí)，再次確認(rèn)自己是否聰明。做為教師，不僅要教給孩子文化知識(shí)，更重要的是有一顆愛(ài)心啟迪心智打開(kāi)孩子的心靈之窗，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)與他人共同生活的終身教育思想。
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