來源：新華網(wǎng) 2009年12月14日09:13
課堂上的大學(xué)生（資料照片）
學(xué)習(xí)、戀愛、社會實踐……很多難忘的事都發(fā)生在大學(xué)時代，而大學(xué)里所學(xué)的知識，對一個人一生的發(fā)展都起著重要的作用。大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況怎樣？他們學(xué)習(xí)的動力在哪里？日前，共青團鄭州市委12355青少年維權(quán)及心理咨詢中心采用隨機抽樣法，以問卷和個別訪談的形式，對鄭州大學(xué)、河南教育學(xué)院、河南工業(yè)大學(xué)、中原工學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、鄭州師專等6所高校的部分大三學(xué)生進行了調(diào)查。
本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，其中男生587人、女生413人，回收有效問卷856份，回收率為85．6％，從一個側(cè)面反映了當代大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神風(fēng)貌。
多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)目的務(wù)實
學(xué)習(xí)目的作為產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)動力的因素，在學(xué)習(xí)中起著重要的指導(dǎo)、促進作用，有了明確的目的，才能有足夠的學(xué)習(xí)動力。在“學(xué)習(xí)的第一目的”這項調(diào)查中，選擇“完善與實現(xiàn)自我”的比例最高，“謀求職業(yè)自食其力”居第二位，接著是“努力提高社會地位”、“報答父母”和“多掙錢追求物質(zhì)生活”。
專家點評：從這一結(jié)果可以看出，無論是為了“完善與實現(xiàn)自我”、“努力提高社會地位”，還是“多掙錢追求物質(zhì)生活”等，都說明絕大部分學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，有強烈的成才愿望和進取心。但是，人生目標是有層次的，只有上升到崇高的人生目標，將學(xué)習(xí)與精神價值聯(lián)系起來時，動力才能持久。反之，當目標比較低，僅僅局限于多掙錢追求物質(zhì)生活等外在的名利方面的滿足時，一旦實現(xiàn)，動力很容易隨之消失。近兩成大學(xué)生缺學(xué)習(xí)激情
大三學(xué)生的當前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀共設(shè)“很有激情”、“總體尚佳，但有不足”、“一般”、“不甚樂觀”、“完全沒有激情”5個選項。從整體上看，大多數(shù)學(xué)生對自己目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀比較滿意，但仍有19．56％的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不甚樂觀或完全沒有激情。
目前，大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)動力處于一般水平，當問及自身或周圍同學(xué)為什么學(xué)習(xí)動力不足時，超過半數(shù)的學(xué)生表示自我控制能力較差，42．39％的學(xué)生表示自己比較浮躁，學(xué)習(xí)時無法專心，38．04％的學(xué)生表示容易受到周圍不良環(huán)境的影響。還有不少學(xué)生認為學(xué)校開設(shè)的一些課程學(xué)了沒用。
專家點評：這種結(jié)果與部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標有關(guān)。學(xué)校要善于將國家、社會責(zé)任和大學(xué)生個人發(fā)展需要有效地統(tǒng)一在一起，為學(xué)生制定科學(xué)合理的目標體系，包括強制目標和激勵目標。強制目標包括教學(xué)大綱、過級考試、畢業(yè)和取得學(xué)位證書所必須完成的要求等，作用在學(xué)生身上體現(xiàn)為一種壓力，是大學(xué)生需要在大學(xué)時期的不同階段予以完成的短期目標。設(shè)計強制目標時需要注意目標難度選擇，過大則易使學(xué)生氣餒，失去信心；過易則不能對學(xué)生構(gòu)成壓力，發(fā)揮不了作用，所以目標設(shè)計要根據(jù)大學(xué)生實際情況，賦予一定的挑戰(zhàn)性，使學(xué)生跳一跳就能達到。激勵目標是大學(xué)生達到順利完成學(xué)業(yè)的基本要求后可自由選擇的更高的發(fā)展方向，如考研、科研能力培養(yǎng)、社會工作鍛煉等。近四成大學(xué)生先玩后學(xué)
大部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率處于一般水平，對于認為自己學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)生來說，53．26％的認為主要與自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，25％的認為自習(xí)內(nèi)容太難太乏味，16．3％的認為學(xué)校提供的學(xué)習(xí)環(huán)境不好，其他原因所占比例較低。在學(xué)習(xí)過程中，44．57％的大學(xué)生表示已經(jīng)習(xí)慣了大學(xué)學(xué)習(xí)，心理狀態(tài)表現(xiàn)平和，但真正對學(xué)習(xí)感到愉快的僅占10．87％。帶有情緒學(xué)習(xí)的學(xué)生占絕大部分，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理。
認為自己學(xué)習(xí)努力和很努力的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的31．52％，當學(xué)習(xí)與娛樂發(fā)生沖突時，45．65％的學(xué)生選擇先學(xué)習(xí)后娛樂；也有相當一部分的大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力不足，表示自己學(xué)習(xí)不太努力的占22．83％，十分不努力的占7．61％，而選擇先娛樂后學(xué)習(xí)的有38．04％。
專家點評：大學(xué)三年級學(xué)生，從心理上逐漸趨于穩(wěn)定，在社會角色上需要做好走向社會的過渡。在大學(xué)階段，正是心理和生物因素、心理和社會學(xué)因素綜合體現(xiàn)時期，許多大三學(xué)生面對重復(fù)了兩年的大學(xué)生活方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式及人際關(guān)系，失去了新鮮感，思考即將走入社會而需要面對的新的生活方式、新的社會環(huán)境、新的人際關(guān)系等，感到茫然，不知所措和無所適從。不過，只要教學(xué)雙方積極調(diào)適，在較短的時間內(nèi)就可以比較順利地度過這個適應(yīng)期，并為今后走向社會打下良好的基礎(chǔ)。(記者胡炳俊文陳曉東圖)
學(xué)習(xí)是大學(xué)新生遇到的首要問題
來自專業(yè)調(diào)查機構(gòu)麥可思研究院的調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)問題是大學(xué)新生入學(xué)后遇到的首要問題。該調(diào)查以2009年入學(xué)的大學(xué)新生為對象。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)問題依然是新生入學(xué)后遇到的首要問題。學(xué)習(xí)問題中，比例最高的為“缺乏學(xué)習(xí)動力”，其次是“對所學(xué)課程內(nèi)容沒有興趣”；而選擇“向老師面對面請教機會太少”的比例明顯上升，其中本科上升4個百分點，為41％，高職高專上升10個百分點，為40％。人際關(guān)系問題是大學(xué)新生遇到的第二大問題，在此方面存在問題的新生比重有所上升。大學(xué)新生人際關(guān)系方面最主要的問題是“交異性朋友有困難”，其次就是“與室友相處不融洽”。(記者王曦輝實習(xí)生張穎鐸)
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