2009年12月23日09:48 重慶時報
日前，山東濰坊臨朐縣初一學生張紀鑫被老師罰站，之后老師去喝酒忘記這回事，最終這名只有14歲的男生凍死在寒夜里。而這所學校的老師在接受采訪時，竟然形容張紀鑫死得很安詳、舒坦，臉上沒痛苦。（12月22日《魯中晨報》）
又是一起“教育殺人”事件，說得難聽點，就是典型的“教師殺人”。不想再去盤點類似的人間悲情，哪怕就算只有這樣一個未成年人的非正常死亡，也足以讓教育蒙羞，讓教師警醒。問題是，這家學校的教師卻是一臉冷漠，甚至拋出“死得很舒膽”這樣滅絕人性的雷語。面對教育者一臉的麻木冷血，我們不禁要問，到底拿什么拯救教師，到底拿什么喚醒學生？
桃李春風，師生情篤，這種純潔的師生關系，這些年已經遭到極大異化，師生關系甚至經常變得很冷很暴力。與這種教師殘暴體罰釀成悲劇的事件相對應的現象是，學生報復老師的現象層出不窮。就在去年10月4日，山西朔州第二中學學生李明在課堂上連捅老師四刀，致其不治身亡。不論是“教師殺學生”，還是“學生殺教師”，歸根結底，都是教育殺人的表現。
教育殺人現象，表明當前教育造成了人的精神扭曲、靈魂沉淪。事實上，經常有調查顯示，當前教師普遍存在著嚴重的“心理問題”。不難想象，這樣教師的教育行為往往會變得粗暴、簡單、機械。這名叫做張紀鑫的學生，僅僅是因為出門為同學買東西，就被肇事老師一頓打，并將他丟到零下十幾度的寒夜。如此極端粗暴簡單的教育模式，如此對學生命運麻木冷漠的教育姿態，已向公眾清晰展示了當前教師素質低下、教育品質落后的不堪現實。
“文化其實是一個社會的靈魂。教育文化是整個教育的靈魂。我們現在的教育是把魂丟掉了，我們要為教育還魂。”這是教育專家朱永新說過的話。前幾天，于丹在重慶的一次講座中也評價當前的教育是有知識沒文化。這是因為在應該教育模式下，教育過度偏重工具化，教育者與被教育者往往都是“分數的囚徒”。這樣一來，教育根本不可能真正實現向具有獨立人格的現代公民轉型，教育也缺乏應有的人性關懷與人文精神；而學生在長期粗暴簡單的奴化教育下，就越發被馴服得更加順從。 這些年，不就是有太多學生面對禽獸教師公然作惡，都選擇了沉默嗎？在當年燒死300多名學生的克拉馬依火災中，學生接到的指令不就是“讓領導先走”嗎？在權力意志驅使下，教育界在法治與權利方面，又怎么不普遍丟失公信力呢？那些存在心理問題的教師又怎么可能培養出具有自由之思想與獨立之人格的學生呢？面對教育違反法律法規的種種暴行，不具有現代公民精神與權利意識的未來一代又怎么可能給予反抗呢？ 誠如德國哲學家費希特所說：“教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要去傳授知識和技能，而要去‘喚醒’學生的力量。”現在只有14歲的學生張紀鑫死了，死于一個零下十幾度冰冷的寒夜，在他與死神苦苦掙扎的時候，那個讓他挨凍的老師正喝得醉生夢死，而他卻不敢對這樣暴行有任何反抗。即便是在他死后，教育者還拋出了“孩子死得很安詳、很舒坦”這樣無恥而罪惡的論調。這是典型的沒有文化的教育，是丟失靈魂的教育，是無法產生喚醒學生力量的教育。這樣的教育，只會制造越來越多的“教育殺人”悲劇。（單士兵）
來源：農博網
?京公網安備110102000421號