2010-01-14 08:34:37 來源: 遼寧日報
來源：北國網(wǎng)
遼寧省教育廳不久前出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)意見》，將落實(shí)學(xué)生減負(fù)要求情況納入中小學(xué)教師和班主任工作考核的重要內(nèi)容，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
我們的教育部門是努力的。有統(tǒng)計說，新中國成立以來，國家教育部門就學(xué)生“減負(fù)”出臺過30多個文件，不能說對此不重視。
但問題是，你我得到的周遭孩子的反饋是，這課業(yè)負(fù)擔(dān)依然如同如來壓在孫悟空頭上的分量，超重且讓人頭疼。中國最辛苦的一個群體是什么？我敢說，學(xué)生，尤其是初高中的畢業(yè)生，起碼是最辛苦的人群之一。
近年來，“減負(fù)”之聲不斷，如同我們看到的，這場“戰(zhàn)爭”學(xué)生從來沒有大獲全勝，這里面有著非常復(fù)雜的社會大背景。從社會而言，高考仍然是階層流動的重要通道，中國人口基數(shù)龐大，解決就業(yè)問題絕對不是一朝一夕的事情，而就業(yè)總體是與文憑成“隨高就高”的關(guān)系，這也是社會基本正義的一方面，是起碼的相對公平。生存壓力加大，使得家長本身就要求孩子 “不能輸在起跑線上”，于是關(guān)于教育的減負(fù)博弈就總是在一個迷宮里打轉(zhuǎn)，找不到好的出口。
就教師而言，“減負(fù)令”也讓他們兩難，減了，學(xué)生的成績上不去，自身的考核就會受到影響，學(xué)校的“聲望”也受到影響，在這種體系下，你讓教師快樂減負(fù)，有點(diǎn)首鼠兩端。被應(yīng)試教育的繩索綁得最緊的，不僅是孩子，更有教師。教育界還有許多的“軟肋”，不得不苦澀地變成教師肩頭的重負(fù)。
我的那位教師朋友反問我，現(xiàn)在學(xué)校創(chuàng)牌靠成績、學(xué)生升學(xué)靠成績、老師生活靠成績，只要有升學(xué)這根“指揮棒”在，成績總是不可回避的。又要成績好，又不能累著學(xué)生，既要升學(xué)率高，又不能負(fù)擔(dān)重，這個老師怎么當(dāng)，是不是很難？
個人以為，當(dāng)下提高教育者的素質(zhì)是一道很好的緩沖坡。好的教師教孩子，一遍就行，差的教師教孩子，恐怕要五六七八遍，師者的素質(zhì)對于學(xué)生學(xué)習(xí)時間的占用有著很大的關(guān)系。通過教育科研，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，就是學(xué)校在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)方面責(zé)無旁貸的任務(wù)之一。
就解決教育困局而言，最重要的是對教師建立一套真正好的考核制度，既要使得教師讓學(xué)生學(xué)與玩的時間處于一個“黃金分割比例”，又要讓教師快樂起來；既要讓孩子在學(xué)校的生活提高了自身素質(zhì)，又要讓學(xué)生快樂成長；既要讓學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，又要讓學(xué)校不為成績所累。
誠然，這樣做很難。但是，不得不這樣去做了！
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