2010年01月20日 09:14 來源：中國青年報(bào)
這樣持續(xù)到高二，同學(xué)們的反映開始多起來，學(xué)校很快給他們換了新的語文老師。每天的習(xí)題開始多起來，不斷地做習(xí)題，分析出題者思路，班上的語文成績開始大幅攀升，這樣的記錄一直保持到高考。
李先生說，畢業(yè)后的同學(xué)聚會中，大家都說要感謝那位語文老師，因?yàn)樵谵r(nóng)村中學(xué)中，能這樣堅(jiān)持的老師太少了。畢竟，對于農(nóng)村學(xué)生而言，通過升學(xué)跳出農(nóng)門仍是最大的現(xiàn)實(shí)，做再多的素質(zhì)教育培養(yǎng)，也頂不上一本考試輔導(dǎo)習(xí)題集，“上不了大學(xué)，一切都會在鄉(xiāng)村社會被清零”。
鄉(xiāng)村教改遇阻拷問人才評價(jià)機(jī)制
中央教科所研究員儲朝暉博士20多年來一直堅(jiān)持在鄉(xiāng)間行走，在各地農(nóng)村調(diào)研時(shí)，常常看到一些新建起來的校舍里，學(xué)生稀少。
一個(gè)歷史性的背景是，城鎮(zhèn)化的步伐不斷加快，城鄉(xiāng)差距越來越大；與此同時(shí)，經(jīng)過20多年國民經(jīng)濟(jì)和教育的高速發(fā)展，政府教育投入不斷增加，農(nóng)村全部實(shí)施免費(fèi)的義務(wù)教育，學(xué)齡兒童的出生率不斷降低，教育在整體已走出極度短缺、貧困的狀態(tài)，農(nóng)村也開始呼喚優(yōu)質(zhì)教育的出現(xiàn)，“只要是稍微有點(diǎn)錢的，肯定都把孩子送到城里上學(xué)了”。這也帶來了鄉(xiāng)村教育陣痛。
據(jù)儲朝暉介紹，改革開放的30年，城市基本成了農(nóng)村教育的“抽血機(jī)”，1994年前，特別是1985年前后，到農(nóng)村考察，在一些地方，還能看到一些優(yōu)秀的老師，“但現(xiàn)在，優(yōu)秀教師正在加速流向城市；同時(shí)，1994年以后，師范生不包分配，新鮮血液也在不斷減少。”
儲朝暉差不多每年都會去陶行知故里安徽歙縣，前些年這里的縣重點(diǎn)高中絕大多數(shù)生源都是來自農(nóng)村初中，而今名額基本被縣城初中包攬了。
儲朝暉認(rèn)為，農(nóng)村教改尷尬的根子在于教育評價(jià)機(jī)制出了問題，“過于功利，過于看短期效應(yīng)，沒有從一個(gè)人的長期發(fā)展的角度來考慮。”
在儲朝暉看來，從學(xué)生的長遠(yuǎn)來說，讓學(xué)生主動思考，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是有利于學(xué)生成長的；但是如果教育評價(jià)本身與人的成長發(fā)展內(nèi)在規(guī)律沖突的現(xiàn)狀不改變，“絕大多數(shù)人最終只有選擇死死地坐在板凳上，否則你就過不了關(guān)，考不上好中學(xué)，考不上好大學(xué)。一群鄉(xiāng)村教育理想主義者的教改也注定只能是一曲悲歌。”
“我們的考試對學(xué)生的評價(jià)就應(yīng)該是多元的標(biāo)準(zhǔn)，而不是簡單地看分?jǐn)?shù)，”在鄉(xiāng)村教育研討中，儲朝暉常常講到一個(gè)例子：3個(gè)學(xué)生，一個(gè)考70分，一個(gè)考80分，一個(gè)考90分，這3個(gè)學(xué)生哪個(gè)更好？現(xiàn)實(shí)中唯一一個(gè)結(jié)論，就認(rèn)為考90分最好。事實(shí)上對這個(gè)問題的判斷是把3個(gè)數(shù)字加以組合，有多少種組合就有多少種可能。如何用完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果100個(gè)人當(dāng)中是有一個(gè)人是勝利者，而其他99個(gè)人在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)面前都是失敗的。而優(yōu)秀的人才也消磨在其間。
一個(gè)故事讓儲朝暉印象深刻。
有一次，儲朝暉在火車上碰到一對遼寧錦州夫婦到北京看孩子，這個(gè)小孩當(dāng)年學(xué)習(xí)成績很一般，但是他從小喜歡畫畫，家里整個(gè)墻上畫的都是這樣那樣的畫，都是他自己畫的，他的父母對他也很寬容，讓他畫。這個(gè)男孩高考考到北京一所成人學(xué)校上學(xué)，依然很平常，但在一次Flash大賽的時(shí)候他得了三等獎(jiǎng)。這成為他的新起點(diǎn)，很快有公司找上門來，畢業(yè)之后半年，他月薪超過6000元，不久還在北京買了房子。
來源：中國新聞網(wǎng)
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