2010年01月27日 09:36:20 來源：新華每日電訊
時下，代課教師成為人們議論的熱詞，幾乎所有輿論都對代課教師遭清退表示了同情。進入不惑之年的筆者，小時候也被代課教師教過。記得在村里剛上小學一年級時，一二年級只有一個代課老師，剛上了一個學期，這位老師就當兵去了。隨著歡送的鑼鼓聲，我們被迫輟學了。經四處求人，一年級沒上完，就到別的村上了二年級，可不到一學期，這位該校唯一的代課老師被村委會抽去當會計，筆者再次綴學。當又獲得上學的機會后，就倍加珍惜。現(xiàn)在回頭看，真應該感謝那兩次輟學，如沒有那兩次輟學，說不定也沒有后來的勤奮努力。
但又是多么的無奈啊，老師說走就走了，又沒新的老師來，輟學在所難免。現(xiàn)實的條件就是這樣，雖然現(xiàn)在筆者的老家條件好了，但全國還有不少老少邊窮地區(qū)沒有太大改善。
所以，盡管有清退令，但依我國的現(xiàn)實看，很難一時清完所有的代課教師；即使清了舊的，有些地方還可能出現(xiàn)新的代課教師。
基于現(xiàn)實狀況，筆者覺得不僅對代課老師問題應該“有情操作”，清退不該有“最后期限”，實際上，還應該讓代課老師繼續(xù)存在。道理很簡單，因為在有些極貧地區(qū)，如果不讓代課教師存在，正規(guī)的公辦教師雖然“看上去很美”，但他們又有多少人愿意“上山下鄉(xiāng)”呢？
所以，在盡量推動教師正規(guī)化的同時，不妨因地制宜地讓部分地區(qū)部分學校適當存在一些代課教師，并制定激勵機制，讓代課教師有盼頭。其實，還不妨實行代課教師與正式教師輪換制，代課教師教得好的可升為正式教師，正式教師教得不好的就降為代課教師。讓代課教師充當“鯰魚”，產生鯰魚效應。這樣，無論是對受教育者，還是對教育管理者，都無不是利好。(黃國清)
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