2010-03-09 07:51 荊楚網
在北京地區133名學生進行的一對一的訪談調查結果顯示：中小學生的人格心理問題并不嚴重；高中雖是問題高發階段，但因高考被掩蓋，而進入大學則表現明顯：約兩成對現實生活感到空虛不安；六成大學生覺得孤獨；有八成認為社會不平等，他們中還有的已發展成憤怒情緒。（中國新聞網 3月5日）
六成的大學生感到孤獨！不知道當你看到這項調查的時候感覺如何，我卻很驚喜。為什么呢？原因很簡單，孤獨，不正是成為偉大人物的必經之道嗎？
思想的獨舞者是孤獨的。漢朝的徐干在《中論·法象》中說：“人性之所簡也，存乎幽微；人情之所忽也，存乎孤獨。夫幽微者，顯之原也；孤獨者，見之端也。是故君子敬孤獨而慎幽微。”由此看來我們的大學生都是思想深厚有修養的，這也正是我們的大學教育所希望看到的啊。大學孤獨才能修的人才輩出！生物學家達爾文，發表生物進化論時被認為是褻瀆神靈，他很孤獨郁悶，但后來終于成為科學界的“大腕”。還有哥白尼、梵高等等不都是有名的孤獨者嗎？
當我們的一些大學教育者為此仰天長笑，笑我們的孤獨者如此之多，將來一定會迸發出數不清的思想者、科學家之時，卻不斷的傳來大學生不善交流跳樓、迫于壓力自殺、情殺的消息，于是他們都轉笑為痛了。
他們開始思索大學生的孤獨可能不是那種成為偉人的孤獨，而是消極人生觀的孤獨。這種孤獨似乎在幸福的環境中略帶一些奢侈，猶如一根刺痛大學教育體制中的長針，溫柔的刺傷，長長的疼痛。
當看到一份權威統計：中國17歲以下青少年中至少有3000萬人受到情緒障礙和行為問題困擾，其中大學生心理障礙占16%到25。4%。從1992年到2005年青少年焦慮增加約8%，抑郁增加約7%，敵對心理增加近8%，而自尊等積極心理特從1997年到2007年下降了11%。在這個時候筆者才恍然大悟：哦，終于明白我們的大學為什么培養不出優秀的創新人才了，因為我們的大學生都太孤獨的。
于是大家都開始想解決大學生孤獨的辦法了。首先上海交大最有創意，推出了給畢業生頒發“人格證書”，人格健全自然就是克服了孤獨，更不會成了對社會憤怒的人；接著溫家寶總理直接說到了根上：大學須有自己獨特的靈魂，獨立的思考，自由的表達。
大學生孤獨的深層原因是當前中國大學發展中存在急功近利，要于孤獨中拯救大學生就必須讓大學去功利化，正如施一公所言：“在大學這個本應該是思想最活躍、最富有創造力的地方，如今的教育在管理上一刀切，嚴重阻礙了學生創造力的培養。一個好的大學必須有自己辦學的自主權。”這導致了大學沒有獨特的靈魂，學生沒有獨特的思想，沉寂如灰的校園中怎么會有響亮的爭鳴？甚至有些大學還淪為爭名奪利的名利場！在這悲哀大環境怎么能不使學生們孤獨呢？怎么能使學生們獨立的思考、自由的表達呢？
真正的孤獨是靈魂的放射，理性的落寞，也是思想的高度，人生的境界。而這首先需要的就是自由，大學必須脫掉行政化的衣缽，返璞歸真到教育的本質，這樣大學才能擁有獨特靈魂，之后才會有大學生獨立的思考環境、自由的表達氛圍。
等到我們的大學脫掉了功利的外衣，教育才能真正朝著培養創新人才、優秀人才的目標邁進，那時候大學生將不會感到孤獨，更不會感到空虛和寂寞，那時候師以傳業授教為樂，生以求知上進為樂，校園和諧，其樂融融。那時候再有孤獨那就是思想者闡釋深邃內涵的美麗，不再需要我們拯救！
來源：東北新聞網
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