2010-03-26 11:57:36 來源：無錫商報
教材要求識字量高了，家長對孩子期望值高了，入學擇校考試要求高了，學前必須認識幾百個字成了錫城即將入學的小朋友要面對的一個“潛規則”。
“我兒子今年9月份就要上一年級了，現在我每天回家就教他認字。據說考上名校都要做腦筋急轉彎和一些數學題，不認字就算會做也沒用啊。”市民林女士3月25日抱怨，“以前是上學后再識字，現在是先識字再上學。”
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新生不識字備受打擊
“早知道現在孩子學得這么累，當初我就不該由著他不認字！”談起正在上一年級的兒子慶慶，沈女士3月25日向記者大倒苦水。
去年9月，7歲的慶慶從幼兒園升入無錫市濱湖區的一所小學讀書。在幼兒園的四年時間，沈女士覺得不能讓孩子太辛苦，沒有像其他家長一樣給孩子報特長班，只是孩子對珠算有興趣，慶慶的爸爸就在家教他。
“入學時，慶慶在漢字、拼音方面，基本上是白紙一張。開學第一周默寫拼音，慶慶只得了20分。”沈女士說。起初以為慶慶因為不適應新的環境造成的，后來卻發現并不是這么簡單。慶慶居然是因為識字不多屢栽跟頭。上學期考試評等級，他的數學竟然也是不合格。
為此，沈女士很驚訝，她覺得兒子的數學應該不會有問題，后來一問才知道，慶慶因為識字量不夠不能完全理解數學題。沈女士和老師溝通后覺得光靠學校每天的正常教學沒辦法讓慶慶跟上正常的進度，最后決定每天晚上家長下工夫輔導了。“識字不多主要是我們做家長的責任，不能老讓孩子落在后面。”沈女士說。
錢女士的孩子也是剛剛上小學一年級。在入學前，錢女士夫婦并未對孩子進行刻意培養，如教他識數認字等。沒想到入小學后卻發現班級中，每個學生的學習起點都不相同。很多小孩子已經認識好幾百字。由于大部分孩子都有了基礎，老師教課的速度變得很快，孩子回家后多次向錢女士反映自己跟不上，只能晚上給孩子“加餐”了。
“我很擔心，如果孩子的自信心一直受到打擊，時間長了，會不會產生自卑心理？”錢女士憂心忡忡。
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幼兒園無奈開始辦特色班
對孩子的遭遇，沈女士很困惑：“我以前上學前也不識字，也沒這么吃力，怎么現在上學對識字量要求這么高了？”
“一年級上學期，需要孩子會識255個字，會寫的字129個。但是學生入學后，不僅要學識字，還要學寫字，僅一年級上學期會寫的字就有129個。如果入學前能達到一定的識字量，學起來肯定要輕松得多。”某知名小學一年級語文教師宣老師直言，現在家長對孩子的期望值都很高，抱著不能讓孩子輸在起跑線上的心理，因此進行各種相關的學前教育，變相抬高了小學新生的入學門檻。
無錫市一家知名度頗高的幼兒園，素來奉行開放教育的辦學理念，不辦英語、珠算、拼音等特色班。但是去年從大班開始，拼音、數字開始向課堂滲透。在一些活動主題里，老師也不失時機地將識字穿插其中。一位大班的老師無奈地說，以前我們幼兒園奉行保育原則，即保證孩子的安全、盡量以素質教育為主，可是許多大班的孩子到了上學年齡時要擇校，這就必然要考試。家長向幼兒園反映在幼兒園啥也不學，比起其他幼兒園的孩子吃虧了。家長只能在外上輔導班，費錢又費精力。“沒辦法，為了保證幼兒園的入學率，我們只能妥協，雖然孩子苦一點，可是家長們卻開心。”老師說。
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培訓班廣告發到幼兒園門口
記者了解到，在校外，快速識字、識字效率也成了一些學前教育機構招攬生源的招牌，參加識字班，學讀三字經，不少幼兒園的孩子開始加入其中。
5歲的佳佳在實驗幼兒園就讀，每天爸爸來接她的時候，都會看到幼兒園門口有人拿著花花綠綠的“彩紙”在分發，“那都是各種培訓班的小廣告，一到下午放學的時候推銷的人就湊上來了。”佳佳爸爸說。
佳佳爸爸看著剛剛被人“硬塞”過來的小廣告，從小學一年級到高三各種培訓，中英文雙語授課。“小學的培訓廣告都發到幼兒園來了。肯定是生意好，有市場，不然幼兒園門前就不會變得這么亂了。”佳佳爸爸感嘆。
“我給孩子報了個班，也不是為了讓孩子真學出什么，主要是突擊一下為了應付入學考試。因為孩子戶口所在的學區對應的學校我們不是很滿意，想另外考。據說現在小學入學面試的時候，老師就會問孩子有什么特長，會不會背點唐詩什么的。當然得讓孩子學點什么，這樣才有機會從小學就上好學校。”一位姓周的家長頗有遠見地分析。
一年級學生小亮，上學前一直在上類似于輔導班的課。上小學的第一天，老師鼓勵大家背誦唐詩，結果小亮一口氣背了三首。小亮爸爸說，他從大班開學就給小亮報了班。“一周上兩次課，星期三下午一節，星期天上午一節課。一次50分鐘，收費100元。原來以為只要英語早教，現在好了，連中文都要早教了，真是花樣越來越多。”小亮爸爸說。
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“起步早”不表示能“走得遠”
可是老師們卻反映，那些已經提前“過堂”的孩子因為已學過這些知識點而沒有興趣上學，沒有學過這些知識點的孩子卻因為其他小朋友都學過而感到跟不上課業進度。那么學齡前的兒童到底有無必要提早認字呢？
“我班上以前有一名小孩很聰明，還未入學已經識得近1000字。因為上課時老師講的內容孩子都懂了，就不認真聽講了。時間一長，小孩養成了一到上課時間，注意力便不集中的壞習慣。如此，到了小學三年級時，這名小孩已無學習優勢，學習成績一路往下掉。”宣老師說，“而另一名小孩在入小學前，一個字也不認識，雖然剛開始遇到學習困難，但是到了兩年級上半學期時，已經和班級中其他小孩無異。”
認字、計算，這些在小學一年級的知識，很多孩子在幼兒園就已經開始學習了，上學再學，不僅孩子認為自己已經學會而不認真聽講，同時，重復學習也讓一些孩子厭煩，提不起學習的興趣。
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學前教育主攻表達能力
“很多家長希望孩子起步早一點，今后比其他小孩能走得遠一點。但事實上，在我國目前的教育體制下，這種‘起步早’的教育方式很難體現出優勢。”宣老師表示，如果一直對孩子實施個體教育，孩子的優勢是能夠一直保持下去的。但是現在的小學實施的是以班級為單位的集體教育。不可能長期一對一輔導。“起步早”的孩子，盡管能保持一段時間優勢，但在集體教育中，這種優勢很快會喪失。
那么孩子學齡前什么也不用教嗎？宣老師認為，對于一個孩子來說，5歲學會加減法和7歲學會，對他的一生幾乎沒什么影響，但到7歲再系統學習，對他來說更簡單。所以，盲目提前學習并不符合幼兒發展的規律，也不一定能取得好的效果。對于學齡前的孩子，家長應該特別注重對他們語言表達能力的培養。孩子的思維能力、行為習慣、表達自我、表現自己的養成過程是非常重要的，例如在活動中與人合作的行為，交流中禮貌的行為等等。因為語言能力的強弱會影響孩子思維能力的發展。具體而言，家長可以每天給孩子睡前講故事。此外，要每天和孩子充分交流，如讓孩子復述今天在幼兒園里學了什么、今天印象最深的有什么事等。孩子的思維能力強了，自然能在今后的學習路上“走得遠”。
來源：太湖明珠
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