2010-04-07 05:08 來源：浙江在線－錢江晚報 作者：倪王鎮
同一位學生寫的作文，一篇抒寫內心真實感受，一篇虛構，前者得分高得多。姚蔚妮攝 浙江在線04月07日訊你在寫作文時經常虛構嗎？記者就此走訪了3所小學，調查了其中5個班級近200名學生。結果是，近八成孩子承認，寫作文經常虛構。 昨天（6日）下午，江東朱雀小學語文老師史莉萍一直在思考一個問題：到底該給孩子布置怎樣的作文題？ 史老師發現，同一個學生，寫兩種不同題材的作文，表現出的水準有天壤之別。 班上一個孩子，寫一篇抒發自己的感情，能寫成優秀作文，另一篇記錄生活的作文，就有點荒腔走板。 找來孩子一問：原來那篇抒情作文，寫的是孩子真實的想法；另一篇記錄生活的作文，基本是虛構的。 虛構的作文蒼白無力 小學六年級的俞佳寧是史莉萍的學生。昨天，她的作文《我的自我保護經歷》只得到了85分，創下了她本學期作文的最低分。 但一個星期前，她的作文《我的理想》卻被評為全班優秀作文，得到91分的高分。 “《我的自我保護經歷》這篇作文，全班至少有80%以上的學生，被我打了本學期作文的最低分。”史莉萍說，因為這個題目的作文，學生寫得比較無力，有的沒有內在的邏輯結構，看得出不少情節是虛構的。 俞佳寧說：“由于沒有真實的體驗，她的這篇作文完全是虛構的。”她說，空想一個故事來，要寫得有趣還不露破綻，很吃力。《我的理想》這篇文章完全是在寫真實想法，寫起來很順手，自己也感覺很有意思。 近8成孩子承認，常在作文中虛構 昨天下午，記者走訪了朱雀小學、江東實驗小學、李惠利小學，調查了5個班級，近200名學生中有近80%的學生承認，經常在作文中虛構。 朱雀小學603班的一姓陳的學生告訴記者：“每次寫記敘文都很痛苦，必須絞盡腦汁想象故事情節。” 江東實驗小學一名姓王的學生說，我們也很無奈，老師給的作文題目，可我們沒有生活經歷，要得到分數不得不這么干。 專家說，提倡孩子寫真事 寧波大學教育心理學教授屠文淑說，培養孩子寫作的根本目的是讓他們懂得語言結構，讓他們懂得觀察生活，發現生活，激發創造性。假如你虛構事實來寫作文，那就違背了這個目的。 屠文淑說，要解決這個問題，老師和家長的作用非常關鍵。首先要不剝奪孩子天真無邪的想法，讓他們暢所欲言，而不是被逼無奈被一種模式套牢。同時，要讓他們更多地去接觸社會，學會寫真事。 記者從江東區教育局了解到，從去年以來，為豐富孩子們的生活經歷，他們正在各小學定期舉行實踐活動，如烹飪、陶藝、手工、木工、剪紙等。 “每次體驗完以后，寫出來的作文總是會比平時生動。”朱雀小學的俞佳寧說。
來源：新民網
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