中國發(fā)展通識(shí)教育須破三重門
來源： 新華網(wǎng) 2010年05月03日 08:42:03
通識(shí)教育是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維方式的重要載體。在２日此間舉行的第四屆中外大學(xué)校長論壇上，中外校長們聚焦通識(shí)教育的現(xiàn)狀和問題，認(rèn)為中國大學(xué)本科發(fā)展通識(shí)教育要突破單純就業(yè)導(dǎo)向、教學(xué)模式改革和考研專業(yè)壓力這三重“障礙門”。
“目前中國大學(xué)本科教育缺乏跨學(xué)科的廣度和批判性思維的培養(yǎng)，而這有賴于發(fā)揮通識(shí)教育的作用。”美國耶魯大學(xué)校長理查德·萊文在專題演講中表示，注重專業(yè)性教學(xué)的傳統(tǒng)教育模式可以培養(yǎng)流水線上的合格工人，但難以培養(yǎng)有創(chuàng)造性的科學(xué)家和工程師。在美國，本科生前２年進(jìn)行通識(shí)教育，接受不同學(xué)科的浸潤，后２年才開始接受專業(yè)教育，根據(jù)興趣選擇工作或考研。
浙江大學(xué)校長楊衛(wèi)在論壇上表示，目前很多中國高校已經(jīng)在嘗試通識(shí)教育，但在實(shí)踐中，面臨一些現(xiàn)實(shí)的困難。一方面，企業(yè)和用人單位希望招聘那些專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能較強(qiáng)的大學(xué)生，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，如何處理通識(shí)教育和專業(yè)教育是學(xué)校需要平衡的問題。另一方面，很多本科生希望讀研究生，而研究生考試需要考察考生的專業(yè)知識(shí)，這也給通識(shí)教育帶來挑戰(zhàn)。
“實(shí)行通識(shí)教育，不僅需要有創(chuàng)造性的教師，還需要改變目前的教學(xué)方法和風(fēng)格。”上海交通大學(xué)校長張杰在論壇上說，通識(shí)教育不僅是設(shè)置一些跨學(xué)科的課程，更重要的是，要改變當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)中存在的“重視知識(shí)傳授、缺乏師生互動(dòng)、忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)”的教學(xué)模式。“所有的改變都要立足中國國情，在吸收國外一些好做法的基礎(chǔ)上，走出有中國特色的本科通識(shí)教育的新路。”
“好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅取決于課程，還在于學(xué)習(xí)和傳達(dá)機(jī)制。”英國牛津大學(xué)校長安德魯·漢密爾頓在專題演講中表示，為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，牛津大學(xué)一直堅(jiān)持在本科通識(shí)教育中采用導(dǎo)師制，即每個(gè)星期都有教授“一對(duì)一”或“一對(duì)二”直接面對(duì)學(xué)生，接受學(xué)生面對(duì)面挑戰(zhàn)。“導(dǎo)師制需要聘請(qǐng)大量優(yōu)秀的教授，成本很高，但學(xué)校即使少建大樓和實(shí)驗(yàn)室，也將堅(jiān)持這一制度。”
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