2010年05月07日10時04分 來源： 中安教育網
靈璧縣第三中學坐落在“奇石之鄉”——安徽省靈璧縣縣城東北角，佇立于這座歷經三十余年風雨洗禮的學校，“高考先進單位”、“辦學先進學校”、“花園式學校”、“安徽省教育設備一類達標學校”……一塊塊金色的榮譽牌匾在陽光下熠熠閃光，從不同側面折射了三中的風采。這所兩年前仍舉步維艱、發展滯后的學校為何能在短短的時間內創造令人難以置信的奇跡，取得前所未有的輝煌？且讓我們走進靈璧三中的青青校園，聆聽她兩年來追趕式前進、跨越式發展的堅定跫音。
九月的皖北，秋高氣爽，景色宜人，廣袤無垠的天空不時掠過雁群的高歌。仰望長空，北雁南飛，為首的大雁全力以赴，承受最大的氣流，指揮群雁變換隊形，飛得更快，更高，更遠。在靈璧三中教職工的心里，校長王峰就是這樣一只奮飛的領頭雁。
回憶起2007年9月初至三中的情形，王峰校長不無感慨的說：由于歷史原因，當時的三中幾乎處于被人遺忘的角落；教師人心渙散，學校的聲譽一度降至“冰點”。面對學校有如斜坡負重前行的狀況，王峰校長遲疑過，猶豫過，但是當他看到教職工期盼的眼神和信任的目光時，他感到了前所未有的使命感。從那一刻起，這個生來就愛拼敢干、勇于挑戰的七尺男兒的心中便升騰起了一種堅定的信念：一定要使三中從困境中崛起！這個信念一經產生就令他激動不已，因為沒有什么比親歷偉大的改革更有價值，沒有什么比接近夢想更令人怦然心動了。此后，伴著一盞孤燈，王峰校長又一次次地陷入沉思：如何帶領三中走向振興之路，如何引領三中向更高更新的目標邁進……帶著這些思索，上任伊始，他便走訪教師，了解情況，積極查找制約學校發展的癥結，探索解決問題的辦法，一場改革的風暴蓄勢待發。
一、美化校容校貌，打造怡人環境。
人往往會熱衷于如畫的風景，因為美景不僅給人們帶來視覺上的享受，滿足人們的審美需求，還能給人們帶來精神上的愉悅，使人消除悒郁、忘卻煩惱。尤其是在三中這樣一個人口密度高的學校，更需要一個能愉悅身心的校園環境。王峰校長認識到了這一點，便大刀闊斧地從美化校容校貌入手，著力打造怡人的校園環境，樹立學校良好的外在形象。因此學校斥巨資修建了花崗巖廣場、漢白玉石橋，開辟了集佳木藝卉、假山碧水于一身的“德馨園”。清晨，漫步于垂柳水畔，欣賞丹桂翠竹、碧水藍天，令人心曠神怡，信心百倍；傍晚，徜徉于虹霓曲棧，欣賞游魚睡蓮、叮咚清泉，令人神清氣爽，流連忘返；課余，學生或團坐山坡嬉戲聊天，或獨倚香樟吟詩誦文……鳥語盈耳，花香襲人，身處其中，三中的教師是愉悅的，三中的學生是快樂的，哪里還會有工作之倦、寒窗之苦呢？
二、整頓治安環境，確保校園安全。
三中地處靈城鎮北關村，正如古語所說“一方水土養一方人”，三中的確帶動了北關村的發展，養育了一方村民。按理說二者的關系應是相依相存、共同發展的，但歷史上北關村民對三中的騷擾卻是出了名的。他們往往依仗家族勢力或破壞校園環境，或明拿暗竊學校財物，或隨意入校尋釁滋事，加之三中的生源質量較差，因此學校的管理難度很大。但王峰校長不畏艱辛、知難而進，以果斷的態度、過人的膽識積極采取應對措施，并多次與尋釁人員正面交鋒、斗智斗勇，終于肅清了閑雜人員的騷擾。開弓沒有回頭箭，緊接著學校又出臺了一系列加強管理的規定，如以禁止校外人員隨意進入學校為突破口，加強了門衛管理；以嚴打校外痞子滋擾學生為目的，組織了護校隊；以嚴懲學生打架為重點，加強了守紀教育，同時加大對違紀學生的處理力度。為了學校的夜間安全，實行了24小時校干值班制；為了校外租房學生的生命財產安全，印發了安全告知書，并要求學生簽署在外自律保證書，班主任定期不定期逐一查房。
這一系列措施的實施，徹底杜絕了村民亂進、痞子亂晃、學生打架等不良現象；從根本上整治了學校的治安環境，優化了育人環境，學生安全時時有保障，自然能安心求知、靜心學習。
三、注重藝體教學，形成鮮明特色。
教學質量是學校的生命線，高考升學率是學校的立校之本。面對三中生源質量較差的現狀，如何能在短時期內提高教學質量和升學率是王峰校長一直思索的問題。這一問題在他經歷了無數個不眠之夜后，終于有了一個明確的答案，那就是依靠學校的藝體師資力量，充分發掘學生的藝術潛能，走特色立校之路。因此王峰校長大膽地將其他學校視為副科甚至是可有可無的音體美作為應對高考、探索出路的“殺手锏”。在這一辦學理念的引領下，經過兩年的努力，成效顯著：三中的畫室用省廳領導的話說，是“全省最大的”；三中的體育隊，尤其是籃球隊每天規范訓練，并與高校聯辦成為皖北CUBA訓練基地；三中的音樂、舞蹈更是獨樹一幟，兩年來學校承辦了包括全縣慶祝國慶60周年等大型文藝演出達十幾場之多，每次都被嘆為專業。三中的學生在舞臺上的表現足以說明他們的特色教育不僅必要而且成績斐然。這一特色鮮明的辦學理念已成為三中對外宣傳的一面旗幟、一個窗口。2008年以來，每年考取藝體本科的學生都數以百計，在市縣評比中均名列前茅。如果沒有這些特色，這些大部分來自農村的孩子幾乎無一人能考上本科，他們也許終將成為茫茫打工族中的一員。而且從目前的就業情況來看，藝體生的就業環境、工作待遇、生活質量等明顯好于其他本科畢業生。因此特色辦學為這些擁有潛能的孩子插上了騰飛的翅膀，也為三中開辟了一條特色鮮明而又切實有效的辦學道路。
四、倡導人文管理，營造和諧氛圍
管理作為構建學校制度的重要分支，長久以來人們多把它看做是約束、規范師生的手段，并以此來提高教育教學水平。而在王峰校長看來，管理是為師生特別是為教師提供的一種貼心服務。因此王峰校長倡導一種“以人為本”的人文管理，努力打造和諧的工作育人環境。在學校管理中，他尊重、關愛每一位教師，力求讓每一位教師在工作中享受快樂。在學校辦學條件簡陋的情況下，他排除萬難，為職工謀福利。盛夏的風扇、空調，隆冬的火爐、暖氣，整潔統一的教工服裝，始終如一的新年“團圓飯”……這一切無不彰顯王峰校長的人性化管理和人文關懷。王峰校長始終將教師看做是自己的親人，因此教職工家的婚喪嫁娶、紅白喜事，他總是適時賀喜吊憂，將問候和關愛送到每個家庭；同時節日期間堅持走訪困難職工、離退休干部，讓他們感受到三中大家庭的溫暖。古人語“竭誠則吳越為一體”，這種人文關懷激發了廣大教職工的主人翁意識，充分調動了他們的積極性。教師心往一處想，勁往一處使，人人以心相交、以誠相待，美麗的三中成為了一個溫馨和諧的大家園。這也讓三中人人受益，個個滿意，校園春意盎然，其樂融融。正如三中校歌《美麗三中和諧家園》中唱的那樣——“這是三中人永恒的期盼”，這種融洽的人際關系、和諧的環境氛圍是王峰校長的美好期盼，更是三中人共同的心聲、永恒的期盼。這種和諧與融洽又將會代代傳承，并影響著三中的未來。
五、建立規章制度，規范競爭機制
創新機制促發展，陽光校務天地寬。在上任伊始的教職工大會上，王峰校長提出了“陽光校務”這一概念，明確提出要民主辦學、公開校務。因此學校出臺了一系列規章制度，如《教職工量化考核方案》 、《班級量化考核辦法》、《職評評分方案》、《教師聘任制》等。通過建章立制，形成有規可依、有章可循、照章辦事的約束機制，從而保證了民主渠道的暢通，規范了行政行為，提高了辦事效率。在重大利益分配上，學校堅持公開、公平、公正的原則。評職靠積分，評優拿成績，評先看考核，堅決摒棄領導拍板決定的做法。由于他們尊重事實、注重績效、優績優酬，所以那些敬業能干、成績斐然的老師總是年年名利雙收；而那些工作懈怠、敷衍塞責的教師甚至會失去工作的機會。比如實施《教師聘任制》時，當年就有三位教師落聘，這在三中乃至社會都引起了強烈的反響。王峰校長認為，這種優勝劣汰、“能者上，庸者下”的競爭法則使教師有了強烈的危機感和競爭意識；這種“公平公正、公開透明、獎懲分明”的競爭機制，給教師施加了壓力同時也增加了動力、注入了活力。所有的教師都動起來了，展開了“各盡其能、爭盡其能”的競爭，形成了“教風嚴謹、學風濃厚”的校園氛圍，實現了教育的良性循環。教師干勁十足，學生自然信心百倍，整個校園始終洋溢著蓬勃的朝氣和盎然的生機。
學校在財務管理上也堅持“財務公開、陽光理財”的原則：所有收入都進一本大賬；所有采購，如教材教輔、基建維修、儀器設備等都是多人集體采購。這樣財務收支清澈透明，使校領導從根本上贏得了教職工的信任和社會的好評，學校管理也由此走上了民主化、法制化、科學化的軌道。
六、滲透精細管理，提高服務水平
老子說：天下大事，必做于細；天下大事，必成于精。沒有精細化的管理，就沒有精細化的教育。為此王峰校長將精細高效的管理滲透到學校的日常管理特別是后勤管理上。三中擁有2000多名寄宿生，后勤服務質量直接影響學生的學習生活，進而影響學校的全局工作。食堂管理是許多學校工作的薄弱環節，因此如何提高食堂服務質量是王峰校長最為關注的問題。三中食堂以前也被罰過款、曝過光、封過門，其癥結就是學校把食堂承包給個體，造成了食堂利益的“私有化”。承包人追求利益的最大化與學校希望飯菜“質量提上去，價格過得去”這一對矛盾是雙方難以解決的。王峰校長分析了這一對固有矛盾，果斷終止了承包合同，及時將食堂收歸學校管理。并將食堂定位為“不求盈利，只求滿意；服務學生、精益求精”。為了實現這一目標，將這項工作真正落到實處，王峰校長帶領校干每天分組值班，監督食堂的飯菜質量、營養搭配、花樣翻新等，并及時提出合理化建議，不斷提高服務質量。在這種不逐利、重服務的精細化管理方法之下，三中食堂已成為當地遠近聞名的正面典型和各校爭相效仿的對象。
如今這種精細化管理的精髓已經潛入并流淌于學校汩汩不斷的血脈中。現在的三中，目及之處，一塵不染，學生的一舉一動無不彰顯著文明自律：課堂上嚴肅活潑、食堂里整齊排隊、宿舍中燈熄人靜……對此，王峰校長無比欣慰地說：“這就是精細化管理所達到的理想境界——以習慣育人。”
七、加大教研力度，培養業務能手
科研之所以能夠興校，是因為校本教研是提升教師隊伍整體水平的必經之路，而教師的水平和態度又決定著學校的興衰。因此，抓教研就是抓質量，就是抓學校的可持續發展。
兩年來學校開展了形式多樣、務實創新的教科研工作。特別是強化了校干、教師的聽評課制度，明確規定一學期校干聽課不少于30節，普通教師聽課不少于15節，新教師聽課不少于20節。單是公開課就有觀摩課、示范課、匯報課、展示課、診斷課、實驗課以及不打招呼推門聽課等形式。經常性的聽課評課，給新老教師提供了很好的交流平臺。校干通過聽教師授課了解教情，通過聽學生反饋了解學情。學校還通過說課、講課的形式在高級教師中選拔出了一批優秀的青年教師的導師，旨在通過導師的模范帶頭作用，輔導青年教師迅速成長為學校的骨干教師。眼界決定境界，教師教育教學理論的高低直接影響著素質教育的高低，因此學校加強了教師的理論學習，樹立課堂教學的效率觀、人文觀。除了思想引領外，學校還將教師的的發展落實到行動中去，倡導集思廣益、博采眾長。學校每學期都會在中青年教師中開展課堂教學大獎賽和說課大賽，對獲獎的教師，除了頒發榮譽證書、獎金外，還本著“走出去，請進來”的原則，經常組織他們外出觀摩學習，鼓勵大膽創新。由于學校重視教研工作，三中教師的業務水平提高很快，教育一線新人輩出，這也為學校的發展注入了強勁的動力。
八、注重文化建設，提升學校品位
內化于心，外化于形，說到底“文化”就是“以文化人”。優秀的校園文化才能孕育出優秀的學校教育。為此王峰校長率領三中人精心構建學校文化，力爭用高雅的校園文化彰顯學校的內蘊，提升學校的品位。走進三中，校園文化無時不在，無處不有：它是教室內外的標語，是學生早晚的誓詞；是亭廊左右的名言，是草坪中間的警句；是音樂室的琴韻，是德馨園的墨香；是墻上的丹青，是報欄的美文；是含蓄蘊藉的校旗、校徽，是節奏明快的校歌、校舞；是催人奮進的校風、校訓，是鼓舞人心的“工程”、“寄語”……
學校更注重以文化為載體，全面推行素質教育，提升學生的綜合素質。為此學校開展了豐富多彩的校園文化活動，如心理健康講座、法制報告會、安全知識講座、主題班會、安全逃離演練等。同時學校還經常組織各種征文、演講、體育、文娛活動，使素質教育進一步向縱深方向發展。這一切無不充滿了厚重的人文底蘊和濃厚的藝術氣氛，使學生有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向、心理品質等方面受到潛移默化的熏陶和影響。所以說，今天的三中，更像一座精神的家園，校園文化猶如春風化雨，正一點點地滲入學生的心田，悄然改變他們的人生軌跡……
九、刷新教育理念，管理高瞻遠矚
王峰校長曾有過18年校長的工作經歷，他始終以積極的心態、飽滿的熱情不斷學習、不斷進步。多年來他參加過各種類型的研修，內容涉及中文、政法、哲學、教育管理等專業。他參加過四屆中國教育家大會，接觸過國內一流的教育家，并且擔任中國中部地區教育顧問。而且他又是教育部在北師大、華師大辦的兩個專家型校長研修班的正式學員，不僅有機會與國內知名校長溝通，而且還參與國際交流。這一切都注定了他具有與時俱進的教育理念，并能在實踐中不斷刷新教育理念，能因時因地因校制宜，管理自然高瞻遠矚。
“鮮花曾告訴我你怎樣走過，大地知道你心中的每一個角落。”鮮花和榮譽代表昨天，未來的輝煌依然要靠汗水和心血去澆灌。群燕高飛頭雁領，在王峰校長前衛的教育理念的引領下，在他務實創新的工作作風的感召下，三中人必將以滿腔的熱情投身到薪火相傳、大有作為的教育事業中，這個精誠團結的集體必將在崛起之路上飛得更高，走得更遠！
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