一所農(nóng)村學(xué)校持續(xù)發(fā)展的成功奧秘
引言：樂平小學(xué)門口有一塊掛了三年的橫幅，上書“努力讓農(nóng)村的孩子早日享受城里人的教育”。一塊橫幅為什么掛三年？校長(zhǎng)王康洪說，因?yàn)槲覀兿Ｍ總€(gè)樂平人都能樹起美好的教育理想。
現(xiàn)在，這塊橫幅的內(nèi)容換成了“傾心管理，靜心教學(xué)，潛心育人”。掛了三年的橫幅為什么換了？校長(zhǎng)王康洪說，因?yàn)闃菲叫W(xué)的孩子已基本享受到優(yōu)質(zhì)的教育了，現(xiàn)在我們要向?qū)W校教育的內(nèi)涵發(fā)展。
樂平小學(xué)有點(diǎn)特別，這個(gè)地處偏僻的農(nóng)村小學(xué)有著一批又一批優(yōu)秀教師。今年上半年，28位教師中，有1位杭州市教壇新秀，5位臨安市教壇新秀，3位浙江省領(lǐng)雁工程培養(yǎng)對(duì)象，1位杭州市領(lǐng)雁工程培養(yǎng)對(duì)象，1位杭州市優(yōu)秀農(nóng)村教師培養(yǎng)對(duì)象，5位臨安市名師培養(yǎng)對(duì)象。
特別之處還在于，這所小學(xué)的老師，每年都要調(diào)走好幾個(gè)。2005年7個(gè)，2006年3個(gè)，2007年4個(gè)，2008年3個(gè)，2009年4個(gè)，2010年7個(gè)。毫無疑問，調(diào)走的都是優(yōu)秀教師。
讓人驚奇的是，一批又一批的優(yōu)秀教師離開了，他們?cè)谛碌墓ぷ鲘徫恢幸宰约毫己玫穆殬I(yè)和專業(yè)素養(yǎng)為樂平小學(xué)贏得了良好口碑，而樂平小學(xué)并沒有因?yàn)橐淮笈鷥?yōu)秀教師的離開而影響發(fā)展。最近幾年，樂平小學(xué)6年級(jí)畢業(yè)文化課抽測(cè)成績(jī)連續(xù)在全市名列前茅。從教育質(zhì)量上看，樂平小學(xué)這所農(nóng)村小學(xué)可以媲美我市任何一所城鎮(zhèn)小學(xué)。
當(dāng)然教育質(zhì)量不能單看考試成績(jī)。你可能知道，樂平小學(xué)是臨安市首批藝術(shù)特色學(xué)校，現(xiàn)正申報(bào)臨安市體育特色學(xué)校和德育特色學(xué)校。在每一屆藝術(shù)節(jié)，每一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，樂平小學(xué)的學(xué)生都會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)、精彩的展示博得兄弟學(xué)校的認(rèn)可。但你可能不知道，樂平小學(xué)學(xué)生的良好行為習(xí)慣也是學(xué)校對(duì)外展示形象的一張名片。
舉個(gè)例子吧，上課時(shí)，任何參觀、考察等人員進(jìn)入教室或站在窗口走廊上，都不會(huì)引來學(xué)生的側(cè)目而視。去年冬天裘小民副市長(zhǎng)視察樂平小學(xué)，沒有一個(gè)學(xué)生因市長(zhǎng)的到來而影響上課注意力，依然專心致志地聽課，讓裘市長(zhǎng)大為贊賞。
今天我們走進(jìn)樂平小學(xué)，尋找樂平小學(xué)特別之處的內(nèi)在原因。
讓優(yōu)秀教師走得出去
樂平小學(xué)是一所具有著悠久歷史的學(xué)校。多年來的文化積淀形成了“嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、求實(shí)、求新”的管理文化和“以人為本、質(zhì)樸大氣”的校園文化。
學(xué)校歷任領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)信只要學(xué)校形成良好的文化氛圍，就能自我造血，就能良性循環(huán)，就能造就一批又一批的優(yōu)秀教師來推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。在樂平小學(xué)任教21年的樂平小學(xué)前任校長(zhǎng)，現(xiàn)任博世凱實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)的張?jiān)普f：“讓優(yōu)秀的老師走出去，讓年輕的老師進(jìn)來，這樣可以讓學(xué)校始終保持昂揚(yáng)的生機(jī)。流動(dòng)，會(huì)帶來活力，不流動(dòng)，就是一潭死水。”
樂平的地理環(huán)境決定了許多教師為了家庭、事業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題而要求調(diào)離。為了規(guī)范教師的流動(dòng)，學(xué)校制定了《樂平小學(xué)教師外調(diào)管理辦法》。比如，樂平小學(xué)規(guī)定，每年根據(jù)《教師外調(diào)管理方法》考核結(jié)果，決定前3名的老師可以提出外調(diào)。用制度告訴每個(gè)教師：機(jī)會(huì)都是公平的，只要自己努力，都能贏得機(jī)會(huì)。
校長(zhǎng)王康洪表示：在樂平小學(xué)，我們不能給予老師多少物質(zhì)財(cái)富，但我們一定能夠給予老師一個(gè)良好的習(xí)慣，和一個(gè)能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的空間。學(xué)校尊重每個(gè)教師的合理需求，盡最大可能滿足每個(gè)教師的發(fā)展要求，當(dāng)其他學(xué)校提出想要這里的老師，并且該老師也有意向時(shí)，只要條件成熟，學(xué)校都會(huì)盡力幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的人生愿景。因?yàn)樗麄儫o論走到哪里，都曾是樂平小學(xué)的教師，學(xué)校會(huì)一直關(guān)注他們的發(fā)展。
這種寬松的人才流動(dòng)模式讓不明內(nèi)情的人大為不解：“好不容易培養(yǎng)出來的人才就這樣離開了，不會(huì)影響學(xué)校的持續(xù)發(fā)展嗎？”其實(shí)正是這種以人為本的精神境界和校園文化氛圍，為每一位教師創(chuàng)造了“職業(yè)有認(rèn)同感，事業(yè)有成就感，人生有幸福感”的理想境界。我們看到有許多優(yōu)秀教師走出去了，同時(shí)會(huì)有更多的優(yōu)秀教師在樂平小學(xué)成長(zhǎng)起來。
讓年輕教師成長(zhǎng)起來
每個(gè)學(xué)校都有公開課，旨在提升教師專業(yè)水平，但是樂平小學(xué)的公開課有點(diǎn)不同。授課老師不但在上課之前要與同事屢次“磨課”，公開課后，更要寫出2000字以上的反思文章，并且掛到樂平小學(xué)網(wǎng)站上，供每位老師參考借鑒。相關(guān)科目的其他老師在評(píng)課過程中也必須發(fā)言，進(jìn)行“評(píng)課”，同時(shí)所有同科老師都要求“聽課”，并且寫出1000字以上的感受文章上交給校領(lǐng)導(dǎo)。
公開課平均每學(xué)期16節(jié)，35周歲以下的老師每學(xué)年至少主講1次。有一回，一位主講老師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)忙，時(shí)間來不及，交出只有800字的反思文章，被副校長(zhǎng)陳國洪單獨(dú)叫到辦公室，要求重寫。該老師二話沒說，第二天就重新交上認(rèn)真撰寫的2000多字的文章。
除了寫公開課反思文章，每位出去參加臨安市級(jí)以上教研、培訓(xùn)等活動(dòng)的老師，回來三天內(nèi)必須上交1500字以上的心得體會(huì)。
每次出講義、單元測(cè)試，老師要做好范卷并上交。范卷就是老師自己做好考試卷后形成的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣對(duì)題目的知識(shí)點(diǎn)、難易程度、解題過程才有更好的把握。
上作文課前，老師要寫好下水作文。下水作文就是老師在備課時(shí)根據(jù)作文課的命題自己試寫的作文，有過一個(gè)思考和下筆的過程，可以更好地理解和指導(dǎo)學(xué)生。
平時(shí)老師要收集典型試題（學(xué)生容易做錯(cuò)的題），建立學(xué)校資料庫。學(xué)校還規(guī)定文印室不準(zhǔn)翻印學(xué)生練習(xí)卷，所有印刷物要教師精選、粘貼方可成印，并組織教師開展“有效訓(xùn)練”專題研究，提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)薄弱學(xué)科、薄弱年級(jí)、薄弱教師，學(xué)校有一個(gè)教學(xué)過程監(jiān)控制度：臨時(shí)抽測(cè)。這種抽測(cè)一般是臨時(shí)通知，通過兩個(gè)平行班測(cè)試情況的比較反饋，找老師個(gè)別談話，找出差距，分析原因，制定有效對(duì)策。
學(xué)校制定青年教師成長(zhǎng)規(guī)劃，以師徒結(jié)對(duì)的形式開展了“青藍(lán)工程”。“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)分兩個(gè)層面：一個(gè)層面是生活指導(dǎo)。告訴新來的教師在樂平小學(xué)什么事應(yīng)該做，什么事不準(zhǔn)做，什么事該做得怎么樣，讓他們盡快融入學(xué)校文化中去；另一層面是專業(yè)指導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的管理文化和教學(xué)文化。
在這種校園文化和制度管理下，年輕教師受益匪淺，快速成長(zhǎng)，寫起材料、論文來，肚里有貨，下筆有神。僅去年一年，樂平小學(xué)就新晉4位臨安市教壇新秀，1位杭州市教壇新秀。有兩位教師的學(xué)科教學(xué)論文分獲杭州市一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
讓每個(gè)教師感受到職業(yè)幸福感
制度是剛性的，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的根本保障。人文是柔性的，能體現(xiàn)管理教師隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。為了讓年輕教師快速成長(zhǎng)起來，為了讓所有老師感受到職業(yè)幸福感，樂平小學(xué)在實(shí)踐中逐漸探索和形成了制度管理與人文關(guān)懷和諧共生的管理模式，形成了人文關(guān)懷不能以犧牲制度的尊嚴(yán)為代價(jià)，實(shí)行人文管理的基礎(chǔ)是每個(gè)成員能夠自覺遵守團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)制度的管理思想。
一方面，在樂平小學(xué)，每位教師都能認(rèn)真地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)制度。校長(zhǎng)王康洪說：“存在的制度都是合理的，同時(shí)制度不可能全部合理。”這個(gè)看似悖論的說法，是學(xué)校始終貫徹“遵守制度同時(shí)不斷完善制度”這一思路的體現(xiàn)。
每個(gè)制度的制訂都是先征求教師的建議，制定好草案，組織討論，最后表決通過。制度通過后，落實(shí)和執(zhí)行更是學(xué)校十分重視的，不管制度是否完善，每位老師都要遵守。到了年底，學(xué)校就把征詢稿發(fā)放到每位老師手中，供他們對(duì)現(xiàn)行制度的不滿意處提出意見和可操作的修改方案，只要在會(huì)議上得到全體老師的2/3通過，即予執(zhí)行。
所以，樂平小平的制度不多，但是因?yàn)槊课焕蠋煻紖⑴c到制度的制訂和完善中來，尊重每位教師的建議和意見，民主管理落實(shí)到實(shí)處，所以制度的落實(shí)非常到位。
另一方面，學(xué)校始終堅(jiān)持管理育人、服務(wù)育人的理念，把管理看成服務(wù)，把學(xué)校的所有工作視為服務(wù)師生的平臺(tái)。2009年，教育局、樂平鄉(xiāng)政府共同投入了130萬余元，改造了學(xué)校教學(xué)大樓。
同時(shí)為教師辦公室裝上空調(diào)、電腦、打印機(jī)，鋪上了地板，初步實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)教師能在舒適、現(xiàn)代化的環(huán)境中辦公。2010年，樂平鄉(xiāng)政府又投入50萬元改造教師宿舍，為教師宿舍鋪上地板，安上窗簾，建好衛(wèi)生間和廚房，使教師能有一個(gè)舒適的生活環(huán)境。
除了努力改善教師的工作和生活環(huán)境，學(xué)校還爭(zhēng)取資金用來獎(jiǎng)勵(lì)干出成績(jī)的教師。樂平鄉(xiāng)政府出臺(tái)《樂平鄉(xiāng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，用來獎(jiǎng)勵(lì)為樂平教育做出突出貢獻(xiàn)的教師，去年樂平小學(xué)老師拿到獎(jiǎng)勵(lì)最多的有7000多元。退休教師周秋娥感動(dòng)于樂平教師的敬業(yè)精神，成立了“秋之語”獎(jiǎng)勵(lì)基金，每年拿出4500元，獎(jiǎng)勵(lì)貢獻(xiàn)突出的優(yōu)秀教師。
2008年，學(xué)校實(shí)施了教師營(yíng)養(yǎng)點(diǎn)心工程，還購置了微波爐，方便老師把冷飯熱一熱。2009年，學(xué)校把飲品水果端進(jìn)教師的辦公室，讓教師每天都能吃到新鮮的水果。在夏季，學(xué)校還為教師供應(yīng)點(diǎn)心。
學(xué)校工會(huì)活動(dòng)也別具特色：過生日時(shí)，學(xué)校分季度把一個(gè)季度中所有過生日的老師集中起來辦生日聚會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)也到場(chǎng)，拉近教師間的距離；盡管農(nóng)村生活單調(diào)枯燥，但在工會(huì)小組組織下，教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、羽毛球賽等活動(dòng)的開展，不僅豐富了教師的業(yè)余生活，也有助于教師回歸健康純樸的生活方式。
種種措施都是為了讓每位教師在繁瑣、艱辛的工作過程中能時(shí)時(shí)感受到政府、社會(huì)、學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫恢心芨惺艿铰殬I(yè)的幸福和快樂，形成獨(dú)特的校園文化，讓他們?cè)谄h(yuǎn)的山村教育中堅(jiān)守美好的人生理想和職業(yè)理想。
要求學(xué)生做的老師先做到 要求老師做的領(lǐng)導(dǎo)先做到
在樂平小學(xué)，教室的講臺(tái)、教師活動(dòng)室、辦公室等公共場(chǎng)所的衛(wèi)生保潔是嚴(yán)禁讓學(xué)生去做的。每天清晨，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生各自認(rèn)真清潔，已經(jīng)成為學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。
2010年上半年，杭州市教育局對(duì)臨安中小學(xué)校德育工作進(jìn)行調(diào)研，工作組走進(jìn)學(xué)校各個(gè)科室、教師辦公室，他們發(fā)出這樣的驚嘆：太干凈了！
清潔衛(wèi)生只是微不足道的一件事，教師團(tuán)隊(duì)的管理才是一所學(xué)校管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。樂平小學(xué)現(xiàn)有26位老師，有20位老師住校。這么多老師住校并不是因?yàn)橥砩弦芾碜⌒Ｉ驗(yàn)闃菲叫W(xué)的住校生只有3名。
除了樂平地處偏遠(yuǎn)以外，潛心教學(xué)是老師們住校最大的原因。工作日的晚上，每個(gè)辦公室都亮著燈，里面至少有一位老師或備課或批改或?qū)懻撐摹．?dāng)過老師的人都知道，老師的工作并不只有白天上課，有許多事不得不挪用晚上的時(shí)間，比如參加教研和培訓(xùn)活動(dòng)歸來，拖下的課要補(bǔ)上；考試或作業(yè)要批改，白天不一定有時(shí)間；公開課、競(jìng)賽、評(píng)比，有許多準(zhǔn)備工作要做；更別說還有這樣那樣的教師考核、檢查、班級(jí)活動(dòng)等等。
是馬馬虎虎應(yīng)付，還是認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待？只要看樂平小學(xué)晚上亮著的燈就知道。曾經(jīng)有附近的鄉(xiāng)親心生疑慮，這么多老師晚上在學(xué)校到底在做什么？莫不是打牌消遣？他們還組織了暗訪團(tuán)悄悄到學(xué)校來看，但是不管來幾次，都只看到老師靜靜地工作。校長(zhǎng)王康洪說，樂平小學(xué)不能給老師財(cái)富和地位，但是在這干三年，可以給他一個(gè)好的工作習(xí)慣和健康的生活方式。
樂平鄉(xiāng)是蠶桑之鄉(xiāng)，幾乎家家戶戶都養(yǎng)蠶，除了夏天，養(yǎng)蠶的人家每天五六點(diǎn)就要起床去摘桑葉，所以孩子們很早就到校了。為此，德育主任顧能兒雖然家就在學(xué)校邊上，也決定住校，以便盡早照顧早到的學(xué)生。每天6：20左右，他就到教室和操場(chǎng)，做到學(xué)生到了就有老師在管理。
學(xué)生到得早，老師也到得早，但是更早的是校領(lǐng)導(dǎo)。要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)必須先做到，要求學(xué)生做到的，老師先做到，學(xué)校堅(jiān)持把領(lǐng)導(dǎo)班子的養(yǎng)成教育作為學(xué)校養(yǎng)成教育的突破口。
樂平小學(xué)每個(gè)月都有一個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育主題，有一個(gè)月是“不橫穿操場(chǎng)”，要求學(xué)生沿著既定的道路進(jìn)出校門，不要貪圖方便就近從操場(chǎng)穿過。有一次，校長(zhǎng)王康洪因著急趕路正走在操場(chǎng)的藍(lán)球架下，被眼尖的陳國洪副校長(zhǎng)看到了，陳國洪馬上把王康洪給喊了回來。
在校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)于律己、身正為范的指導(dǎo)思想下，樂平小學(xué)師生以良好的行為習(xí)慣感動(dòng)了樂平鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，學(xué)校成為樂平鄉(xiāng)老百姓心目中的文化殿堂。樂平小學(xué)從未刻意要求社會(huì)、政府來關(guān)心教育，但是以樂平小學(xué)為驕傲的樂平人總是關(guān)注著這里：
2006年，鄉(xiāng)政府和各村主動(dòng)提出改善教學(xué)設(shè)施，捐助了多媒體教學(xué)設(shè)施，使得樂平小學(xué)成為我市第一所率先實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備進(jìn)課堂的農(nóng)村小學(xué)；
2009年，樂平小學(xué)搬遷校舍，教師反映學(xué)校水質(zhì)不夠好，經(jīng)環(huán)保部門檢測(cè)，不能達(dá)到飲用水質(zhì)的要求，外伍村專門挖了個(gè)渠，把優(yōu)質(zhì)飲用水引進(jìn)學(xué)校，并且主動(dòng)承擔(dān)了大部分費(fèi)用；
樂平小學(xué)有的學(xué)生是坐校車上學(xué)的，早上在指定的地點(diǎn)等車，學(xué)生一多，就存在安全隱患。村里一些年紀(jì)大的人或家長(zhǎng)就自愿擔(dān)當(dāng)管理人員，維持紀(jì)律，不管酷暑還是寒冬，風(fēng)雨無阻。
……
樂平小學(xué)，一所規(guī)模不大的農(nóng)村小學(xué)，為何能媲美甚至超越城鎮(zhèn)小學(xué)，為何能常年保持健康發(fā)展的態(tài)勢(shì)？
校長(zhǎng)王康洪說：樂平小學(xué)沒有奧秘可言，每個(gè)人都做好自己該做的事，并且堅(jiān)持做到更好。筆者認(rèn)為樂平小學(xué)成功的奧秘是思想理念為引領(lǐng)，文化制度作基礎(chǔ)，人文關(guān)懷添活力，扎實(shí)工作是關(guān)鍵。
采訪中，我們深深感受到該校充分利用成熟的教育理念和扎實(shí)的工作作風(fēng)為學(xué)生營(yíng)造了一片成長(zhǎng)的沃土。她，不愧是臨安教育中一朵耀眼的奇葩！
榮譽(yù)：
臨安市唯一一所被評(píng)為浙江省綠色學(xué)校的農(nóng)村小學(xué)
連續(xù)五年被評(píng)為杭州市人民最滿意學(xué)校
杭州市農(nóng)村示范學(xué)校
杭州市文明安全學(xué)校
臨安市第一所率先實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備進(jìn)課堂的農(nóng)村小學(xué)
臨安市率先實(shí)施“442”愛生營(yíng)養(yǎng)午餐工程、愛生雨傘和愛生雨披工程的農(nóng)村小學(xué)
臨安市先進(jìn)基層黨組織
臨安市安全生產(chǎn)先進(jìn)集體
連續(xù)七年被臨安市教育局評(píng)為管理優(yōu)秀級(jí)學(xué)校
臨安市第一批藝術(shù)特色學(xué)校
……
?京公網(wǎng)安備110102000421號(hào)
