特殊教育應向山區傾斜
2012年02月14日
昨日全省小學開學，德慶縣的一所特別學校同樣洋溢著開學的喜悅氛圍。
一名10歲的小男孩見到筆者時高興地大叫了起來，他興奮地拉著筆者去看他的新書本。然而，周圍沒有人能聽懂他在講什么，只能通過他的行為猜到他要表達的意思。這名小男孩是德慶縣啟智示范學校的學生，患有重度智障。據悉，這所學校是廣東省第一所縣級啟智學校，類似這位小男孩的特殊學生目前在該校共有33名。該校自1993年3月創辦以來，已經堅持辦了近20年，截至去年8月份，已有132名特殊學生從該校畢業。
為特殊孩子設立啟智學校
進入德慶縣三小，穿過校園操場，就進入了另一所學校。這所“藏”身于普通小學里的學校名為“德慶縣啟智示范學校”，是當地僅有的一所特殊學校。與其他學校不同的是，學校教學樓的走廊都被鐵柵欄圍得嚴嚴實實。隨行的老師說，主要是為了保障學生的安全。
據悉，該校前身是1986年開始附設在德城第三小學的弱智兒童輔讀班，在設立特殊教育學校之前，德慶當地的特殊教育是借助智障學生在普通小學隨班就讀開展的。但是，由于兩種學生的諸多差異，特殊學生能受到的教育極為有限。同時，由于學位緊張，特殊教育也面臨著僧多粥少的局面。正是在這種背景下，德慶縣先走一步，于1993年設立德城啟智學校，成為全省首所縣級啟智學校。
該校目前有33名特殊孩子，新學期還將有一名特殊孩子入學。據德慶縣啟智示范學校校長徐金梅說，這所特殊學校可以為80名特殊孩童提供受教育機會。為了使更多的特殊孩子能夠得到教育的機會，學校在縣內進行了大力宣傳。除了生活完全不能自理的，校方都通過宣傳和走訪，建議家長將特殊孩子送入該校就讀。學生們大多數是智障孩子，還有自閉癥和小兒麻痹癥患者，年齡幾歲到十幾歲不等。
為了使這些孩子得到更多的關懷，學校為11位來自鄉鎮的住宿生聘請了生活老師。老師們時刻關注孩子的體質康復情況和智力發育情況。學校根據病癥的不同劃分班級，又根據不同的班級制訂教學計劃：有的班級注重機能恢復，有的班級注重智力培養。據徐老師說，大部分孩子都在這里得到了不同程度的恢復和提高。
用游戲音樂幫特殊孩子啟智
啟3班是學校的一個班級，有一群可愛的孩子。下午3時，啟3班里的7名孩子在兩位老師的帶領下做游戲。按照學校安排，一個課堂配兩名老師，上午上文化課，下午以游戲為主。當天下午課程是玩一個像跳房子一樣的游戲。在地上畫著的6間“房子”前，畫著1到6個“蘋果”。老師會喊蘋果的數量，然后孩子按指令跳到與蘋果數量對應的“房子”里。阿婷能準確地完成老師的指令，但是阿諾不行，她根本不能接收復雜的信息，只能“啊、啊”地喊。
還有一個班級名為“自閉班”，班上有5名孩子在上課。今年剛從南京特教學院畢業的老師柯翠艷帶著孩子們玩游戲。“這節課名叫推球，有的孩子手腳不協調，還沒辦法用手完成推球的動作，先讓他們用腳踢一下。”柯翠艷說。
在另一間教室里，孩子們正在上音樂課。老師莫金英彈著鋼琴，10個孩子一起大聲地唱著音階。“唱《如果你高興》時，為了幫助孩子們理解。老師會啟發他們，你什么時候高興？過年有衣服、有紅包時會怎么樣？他們經常忘記已教會的歌，所以只能采取較形象的教育方式。”莫金英說。
數學課怎么上呢？教師謝小雅說，課程設計十分貼近生活。課堂被設計成一個商場，有學生扮演顧客，有學生扮演服務員。學生付錢買東西，另一方就拿東西、找錢。“讓他們學習生活技能。”
住校生生活用品由政府提供
今年36歲的何樟妹已經在學校里干了16年。何樟妹說，有時為爭一張紙，學生們也會打架。最好的辦法是哄他們，轉移注意力。許多老師的抽屜里都放著糖果和玩具，學生做得好就表揚一下。
有的孩子來學校前從來沒看過電視，也不會講普通話。英語課實際上變成了雙語課，一邊要教英語一邊要教普通話。有個智障的小男孩剛到學校，習慣吸手指，手指都被他自己吸得變形了。上課時老師就不停地糾正他。經過一段時間的學習，孩子們往往會有一些變化，“以前孩子根本無法與老師交流，現在可以聽老師指揮了。”柯翠艷說。
對于學校教育能達到的目標，何樟妹說：“程度好的學生起碼能養活自己，程度差的學生生活能自理就很好了。學生在這里讀6年或9年，看他的智力發展能不能跟上一般的學生，如果跟得上就可以轉到普通學校讀初中。”如何評價老師的教學質量是一個難題。德慶縣啟智示范學校校長徐金梅說，現在還沒有統一的量化標準，只能在摸索中探討。不能憑一個孩子進步多少來評價老師。老師對每一個孩子都付出了很多，但效果可能差別很大。課堂上孩子們的情況不同，有時候顧及不到所有孩子，用一個教學方法不行。
在教室上課時，一些學生還穿著很舊的涼鞋。“孩子們家里都很窮，缺御寒冬衣，哪怕是一些舊衣服他們都需要。”學校的老師說，現在學校有11名住校生，一日三餐都在學校吃。為此，當地政府給每名孩子每月150元的生活補助。同時，這些住校生的生活用品一律由政府提供。
為設立縣級特殊學校提供經驗
德慶縣教育局局長陳勇志稱，德慶雖是個山區縣，但1993年，德慶縣啟智學校正式成立，是全省第一所縣級啟智學校。近年來，他們堅持融合教育，通過示范帶動普通學校以隨班就讀的形式開展特殊教育，讓普通學生與特殊學生在同一個校園里互動，讓特殊學生獲得成長發展的信心，不斷增強適應能力，為他們今后融入社會打下基礎。
據悉，加強特殊教育是我省建設教育強省的重要組成部分。按照省教育廳的相關政策規定，在我省，凡是人口超過3萬人的縣、區、鎮都應當設立特殊教育機構。省財政部門也有專門的款項撥付于特殊教育。時下，我省將有越來越多的縣級地區設立特殊學校，先行一步的德慶縣啟智學校無疑提供了經驗。
山區里的一群特殊孩子，他們絕大多數家庭貧寒，如果不是政府出資辦了特殊學校，讓他們免費上學，這群特殊孩子可能完全沒有上學的機會。然而，就筆者網上查閱的情況，省內特殊學校不足百所，且集中在珠三角發達地區，設立在偏遠山區的特殊學校屈指可數。
該校的負責人向筆者表示，山區落后的生育診療設施和群眾落后的婚育觀念是造成山區特殊孩子偏多的重要原因。
采訪中，我省山區縣的教育界人士呼吁：特殊教育的相關工作，應向山區有所傾斜。
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