2012年02月14日 來源： 南方日報
昨日全省小學(xué)開學(xué)，德慶縣的一所特別學(xué)校同樣洋溢著開學(xué)的喜悅氛圍。
一名10歲的小男孩見到筆者時高興地大叫了起來，他興奮地拉著筆者去看他的新書本。然而，周圍沒有人能聽懂他在講什么，只能通過他的行為猜到他要表達的意思。這名小男孩是德慶縣啟智示范學(xué)校的學(xué)生，患有重度智障。據(jù)悉，這所學(xué)校是廣東省第一所縣級啟智學(xué)校，類似這位小男孩的特殊學(xué)生目前在該校共有33名。該校自1993年3月創(chuàng)辦以來，已經(jīng)堅持辦了近20年，截至去年8月份，已有132名特殊學(xué)生從該校畢業(yè)。
為特殊孩子設(shè)立啟智學(xué)校
進入德慶縣三小，穿過校園操場，就進入了另一所學(xué)校。這所“藏”身于普通小學(xué)里的學(xué)校名為“德慶縣啟智示范學(xué)校”，是當(dāng)?shù)貎H有的一所特殊學(xué)校。與其他學(xué)校不同的是，學(xué)校教學(xué)樓的走廊都被鐵柵欄圍得嚴(yán)嚴(yán)實實。隨行的老師說，主要是為了保障學(xué)生的安全。
據(jù)悉，該校前身是1986年開始附設(shè)在德城第三小學(xué)的弱智兒童輔讀班，在設(shè)立特殊教育學(xué)校之前，德慶當(dāng)?shù)氐奶厥饨逃墙柚钦蠈W(xué)生在普通小學(xué)隨班就讀開展的。但是，由于兩種學(xué)生的諸多差異，特殊學(xué)生能受到的教育極為有限。同時，由于學(xué)位緊張，特殊教育也面臨著僧多粥少的局面。正是在這種背景下，德慶縣先走一步，于1993年設(shè)立德城啟智學(xué)校，成為全省首所縣級啟智學(xué)校。
該校目前有33名特殊孩子，新學(xué)期還將有一名特殊孩子入學(xué)。據(jù)德慶縣啟智示范學(xué)校校長徐金梅說，這所特殊學(xué)校可以為80名特殊孩童提供受教育機會。為了使更多的特殊孩子能夠得到教育的機會，學(xué)校在縣內(nèi)進行了大力宣傳。除了生活完全不能自理的，校方都通過宣傳和走訪，建議家長將特殊孩子送入該校就讀。學(xué)生們大多數(shù)是智障孩子，還有自閉癥和小兒麻痹癥患者，年齡幾歲到十幾歲不等。
為了使這些孩子得到更多的關(guān)懷，學(xué)校為11位來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的住宿生聘請了生活老師。老師們時刻關(guān)注孩子的體質(zhì)康復(fù)情況和智力發(fā)育情況。學(xué)校根據(jù)病癥的不同劃分班級，又根據(jù)不同的班級制訂教學(xué)計劃：有的班級注重機能恢復(fù)，有的班級注重智力培養(yǎng)。據(jù)徐老師說，大部分孩子都在這里得到了不同程度的恢復(fù)和提高。
用游戲音樂幫特殊孩子啟智
啟3班是學(xué)校的一個班級，有一群可愛的孩子。下午3時，啟3班里的7名孩子在兩位老師的帶領(lǐng)下做游戲。按照學(xué)校安排，一個課堂配兩名老師，上午上文化課，下午以游戲為主。當(dāng)天下午課程是玩一個像跳房子一樣的游戲。在地上畫著的6間“房子”前，畫著1到6個“蘋果”。老師會喊蘋果的數(shù)量，然后孩子按指令跳到與蘋果數(shù)量對應(yīng)的“房子”里。阿婷能準(zhǔn)確地完成老師的指令，但是阿諾不行，她根本不能接收復(fù)雜的信息，只能“啊、啊”地喊。
還有一個班級名為“自閉班”，班上有5名孩子在上課。今年剛從南京特教學(xué)院畢業(yè)的老師柯翠艷帶著孩子們玩游戲。“這節(jié)課名叫推球，有的孩子手腳不協(xié)調(diào)，還沒辦法用手完成推球的動作，先讓他們用腳踢一下。”柯翠艷說。
在另一間教室里，孩子們正在上音樂課。老師莫金英彈著鋼琴，10個孩子一起大聲地唱著音階。“唱《如果你高興》時，為了幫助孩子們理解。老師會啟發(fā)他們，你什么時候高興？過年有衣服、有紅包時會怎么樣？他們經(jīng)常忘記已教會的歌，所以只能采取較形象的教育方式。”莫金英說。
數(shù)學(xué)課怎么上呢？教師謝小雅說，課程設(shè)計十分貼近生活。課堂被設(shè)計成一個商場，有學(xué)生扮演顧客，有學(xué)生扮演服務(wù)員。學(xué)生付錢買東西，另一方就拿東西、找錢。“讓他們學(xué)習(xí)生活技能。”
住校生生活用品由政府提供
今年36歲的何樟妹已經(jīng)在學(xué)校里干了16年。何樟妹說，有時為爭一張紙，學(xué)生們也會打架。最好的辦法是哄他們，轉(zhuǎn)移注意力。許多老師的抽屜里都放著糖果和玩具，學(xué)生做得好就表揚一下。
有的孩子來學(xué)校前從來沒看過電視，也不會講普通話。英語課實際上變成了雙語課，一邊要教英語一邊要教普通話。有個智障的小男孩剛到學(xué)校，習(xí)慣吸手指，手指都被他自己吸得變形了。上課時老師就不停地糾正他。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，孩子們往往會有一些變化，“以前孩子根本無法與老師交流，現(xiàn)在可以聽老師指揮了。”柯翠艷說。
對于學(xué)校教育能達到的目標(biāo)，何樟妹說：“程度好的學(xué)生起碼能養(yǎng)活自己，程度差的學(xué)生生活能自理就很好了。學(xué)生在這里讀6年或9年，看他的智力發(fā)展能不能跟上一般的學(xué)生，如果跟得上就可以轉(zhuǎn)到普通學(xué)校讀初中。”如何評價老師的教學(xué)質(zhì)量是一個難題。德慶縣啟智示范學(xué)校校長徐金梅說，現(xiàn)在還沒有統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，只能在摸索中探討。不能憑一個孩子進步多少來評價老師。老師對每一個孩子都付出了很多，但效果可能差別很大。課堂上孩子們的情況不同，有時候顧及不到所有孩子，用一個教學(xué)方法不行。
在教室上課時，一些學(xué)生還穿著很舊的涼鞋。“孩子們家里都很窮，缺御寒冬衣，哪怕是一些舊衣服他們都需要。”學(xué)校的老師說，現(xiàn)在學(xué)校有11名住校生，一日三餐都在學(xué)校吃。為此，當(dāng)?shù)卣o每名孩子每月150元的生活補助。同時，這些住校生的生活用品一律由政府提供。
為設(shè)立縣級特殊學(xué)校提供經(jīng)驗
德慶縣教育局局長陳勇志稱，德慶雖是個山區(qū)縣，但1993年，德慶縣啟智學(xué)校正式成立，是全省第一所縣級啟智學(xué)校。近年來，他們堅持融合教育，通過示范帶動普通學(xué)校以隨班就讀的形式開展特殊教育，讓普通學(xué)生與特殊學(xué)生在同一個校園里互動，讓特殊學(xué)生獲得成長發(fā)展的信心，不斷增強適應(yīng)能力，為他們今后融入社會打下基礎(chǔ)。
據(jù)悉，加強特殊教育是我省建設(shè)教育強省的重要組成部分。按照省教育廳的相關(guān)政策規(guī)定，在我省，凡是人口超過3萬人的縣、區(qū)、鎮(zhèn)都應(yīng)當(dāng)設(shè)立特殊教育機構(gòu)。省財政部門也有專門的款項撥付于特殊教育。時下，我省將有越來越多的縣級地區(qū)設(shè)立特殊學(xué)校，先行一步的德慶縣啟智學(xué)校無疑提供了經(jīng)驗。
山區(qū)里的一群特殊孩子，他們絕大多數(shù)家庭貧寒，如果不是政府出資辦了特殊學(xué)校，讓他們免費上學(xué)，這群特殊孩子可能完全沒有上學(xué)的機會。然而，就筆者網(wǎng)上查閱的情況，省內(nèi)特殊學(xué)校不足百所，且集中在珠三角發(fā)達地區(qū)，設(shè)立在偏遠山區(qū)的特殊學(xué)校屈指可數(shù)。
該校的負責(zé)人向筆者表示，山區(qū)落后的生育診療設(shè)施和群眾落后的婚育觀念是造成山區(qū)特殊孩子偏多的重要原因。
采訪中，我省山區(qū)縣的教育界人士呼吁：特殊教育的相關(guān)工作，應(yīng)向山區(qū)有所傾斜。
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