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家庭教育七張牌

 正確

部分家長家庭教育方式不正確，有不聞不問的，有過度關懷的。不正確的家庭教育十分有害，這方面的例子不勝枚舉。

我看到不少隔代教育出問題的家庭，非常令人痛心。父母為了工作，或者貪圖享受，將孩子扔給上人。偏偏上人又非常地疼愛孩子，溺愛孩子。于是作威作福的小皇帝、小公主出現了。再后來的情況，就不好說了。

 

嚴是愛、松是害

2011年12月2日，揚州儀征的大儀鎮周廣金老人（2011年64歲，屬鼠）和我談起一樁嚴是愛、松是害的真實事情。

瓦匠周廣金，一九八幾年曾在蘇北盱眙為一戶人家砌房。房主老家是揚州市邗江黃玨人，在盱眙66車隊工作，家境很好。砌房時房主一家處于憂傷中，原因是他們30多歲的兒子犯了罪被叛處死刑。公開槍決的當天，會場人山人海。他的兒子要求最后與媽媽見一次面，公安機關同意了他的請求。見到媽媽后，他請求媽媽喝最后一次奶，媽媽答應了。但他卻咬掉了媽媽的奶頭，他說：如是不是媽媽的溺愛，他不會有今天的死。

 

這位瓦匠師傅親眼目睹現場發生的一切，他一生都不能忘懷。他常常勸導他的兒子、兒媳千萬不能溺愛孩子。

 

學習偉人痛遭暴打

我大堂哥己有五十歲了，但學生年代發生的一件事至今不能釋懷。他小學二年級時，老師在課上講：“毛澤東主席，學生時代為訓練自己的讀書定力，主動到湖南長沙的城門洞里，車水馬龍干擾大的地方學習。”同學們聽了這則故事后，個個心潮澎湃。次日，堂哥約了幾位莊上同學，一齊步行到幾公里遠的揚州汽車站讀書，直到很晚才回到家。

幾位家長看不到孩子，急透了。孩子回到家了，那容分說，再說說了也無用，個個一頓打，大堂哥他享受的是一頓暴打。

 

可以靠在柱子上，但不要靠別人

聯合國秘書長潘基文經常對親人、朋友等周圍人說：“可以靠在柱子上，但不要靠別人。”

    我認識一個人，他卻不是。他的小孩成績一塌糊涂，學習表現也顯得十分麻木。然而他不以為意，認為小孩子素質高低無所謂。他哪里有這個量呢？他說他有“保險”，家里有硬綁綁的后臺。

這個世界變化很快：五年一小變，十年一大變。我不知道，這個硬綁綁的后臺是不是顆長青樹？

 

一門率先突破，門門跟著進步

    我上初二，期中考試數學我得了19分。因畏懼嚴父，便認真學習數學。哪知數學一門趕了上來，樹立了學習信心，帶動了其它學科向前進。

    小孩三四年級時，我依照“一門率先突破，門門跟著進步”的思想，抓孩子學習。

    恢復孩子的自信心是非常重要的。

 

胡適的母親

    文化名人胡適4歲時父親病故，母親獨自一人擔當起對他的家庭教育。胡適在回憶錄里記下了這樣一幕：“ 每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起，我從不知她醒來坐了多久。她看我清醒了，才對我說，昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。”

    胡適從4歲到13歲，在老家鄉下，正是有母親的嚴格行為訓練下，他做人和做學問這兩方面都打下了堅實基礎。

 

信力

 “上士聞道，勤而行之；中士聞道，若存若亡；下士聞道，大笑之。不笑不足之為道”。

有悟性的人聽說“道”后深信不疑，而且勤勤懇懇、堅持不懈地習練。

次一等的人聽說“道”后半信半疑，時而放在心上，時而淡卻忘記。

還有一種人聽說“道”后，不僅完全否定，而且還鄙視、譏笑。

社會中有不少人將孝道斥之為封建迷信，不信“孝”的力量。我常和一些人講，在“孝”方面多投入，自己永遠不吃虧。但當你做了，你就明白了書中的道理。

信力是強大的！

信者有成就！

   

鏈接——說真話

說真話：我現在很少看書，但心中常生“智慧”。

這個“智慧”不是佛教禪宗六祖慧能所講的大智慧，而是指的人間小開悟。

說真話：這小開悟得益于一個字“孝”。

孝是孫悟空，能七十二變——能變為悌，能變為忠，能變為信，能變為禮，能變為義，能變為智，能變為仁……

你信么！

 

一天三罵

    1991年，我從學校畢業，叔叔便將我安排進了一家剛剛創辦的合資企業。當時合資企業，在我們揚州還比較時髦。這家企業二十歲左右的年輕人占90%，上班時大家可以聽音樂，還可以跳舞。我天天開開心心地去上班，高高興興地回家。

    時間不長，父親堅決反對我去這家企業上班。一天三罵，早上未起床時罵，晚上吃飯時罵，白天在家中午吃飯時罵。

    就這樣，父親一天三罵，罵了兩個月。想不通的我得了嚴重的神經官能癥，一直到現在，我都深受其苦。

 

父母要求

家庭教育過程中，父母提醒自己，約束自己做什么，不做什么，是十分必要的。下面是孩子小學階段，我我曾作了幾條父母要求。

 

序	父母要求	說明
1	早上不要喊起	不讓孩子產生依賴
2	晚上不要喊睡
3	不要催促做作業
4	觀察孩子是否“快速寫完作業“
5	不要輕易給零錢
6	培養孩子自信心，鼓勵其對外交往
7	讓孩子感到成功的喜悅	善于表揚

 

寧做浪子，不做呆子

    一對父母以“寧做浪子， 不做呆子”的方法教育小孩。小孩“素質”還不錯，沒有辜負父母的期望，自小就顯現出了過人的混世能力。

小孩踏上社會之后，長期和一幫混混廝守、瘋玩，最后差一點進了派出所。父母這才認識到了問題的嚴重性，緊急剎車，緊急管控。他們團結一切可以團結的力量，全方位地“絞殺”小孩的闖勁。

遭到四面圍堵的孩子被強行切斷了污染源，加之父母慢慢引導終于懸崖勒馬，安守本份，踏實上班。

熟悉的人都認為這個小年輕與以往相比，大相徑庭，簡直變了一個人。

這一反一復完全是父母不同家庭教育方法的結果。

古訓：取法乎上，僅得乎中。取法乎中，僅得乎下。取法乎下，了無可得。為人父母，應當警醒。

 

樹大自然直

    一天晚上，一父親和正在上高中的女兒為某件事情展開了“激烈辯論”，結果這位父親“論戰”失敗。氣憤不過的父親，認為女兒太幼稚，不管不行了，當場掀了女兒兩個耳光。

在場的鄰居有人直言女兒太無理，也有人批判父親太過分。

以前，這位父親一直是抱著“樹大自然直，人大自然好”的思想，認為孩子的小毛小病很正常，無須多加管教，不良習氣長大了自然會改好。

    小洞不補，大洞吃苦——無情的事實給了這位父親堅決否定的答案。

 

鏈接1——孩子是顆小樹苗

  1、拔苗助長：等不及自然長大就人為地拔高，比方說有些父母不科學地早教。

2、不聞不問：放任自流，任其發展。除了孩子的天性好，家庭氛圍好，社會環境好，特別是家人榜樣做得好外，一般情形容易出問題。

   3、小心呵護：修枝、打杈、培土、施肥、澆水——一分耕耘，一分收獲。

   

鏈接2——桑樹條子從小扌月

民國時期，揚州高郵鄉下有一對夫妻，家境不錯。中年得子后，雙雙寵愛小兒。據說孩子吃包子只吃餡，面皮隨手一扔從來不吃。

孩子長大了越發不像話，后來管不住了。再后來孩子離家出走了，沒有了音訊。

老倆口找孩子，找啊找，一直找到孩子的母親凄涼地去世，兒子都沒有找到。

兒子的下落在哪里，對孤身一人的老父來說仍然是個謎？老父反復思量后最終決定一人乞討，到處尋找他離散多年的兒子。

    四處流浪，飄泊在外的兒子后來被一好心的大戶人家收養，幾年后，大戶人家又把女兒嫁了給他，以繼承家業。

    一天，老父要飯要到了這大戶人家。兒子認出了老父，便留下了老父，讓他管理院外的大片桑園。白天只做一件事，將小桑樹扌月 直，讓桑樹直溜挺拔地長——樹不修，長不直。

    兒子恨父不教，怨母不管。雖舍不得孤苦的老父，但始終狠不下心來父子相認。兩三年后在妻子多次思想工作下，才重新認父。

注：桑樹條子從小扌月（揚州方言“握”音），意思是小桑樹枝干、枝條聽人擺布，造型由人——既可扌月 直，也可扌月     曲。桑樹長大后，枝條沒有柔韌性，就不可以任意扌月。了。喻指教育孩子應宜早，遲了難有效果。

 

發火——高喉嚨大嗓子

父親脾氣大，在外面事情碰到障礙了，方法一般是和人家發火，高喉嚨大嗓子一頓喝斥。

這種場面我看到好幾回，自小我就這么認為，大吵大鬧是解決問題的最好方法。成年后，我用了幾趟，每回都能把事辦成。有了幾次成功的經驗，我真的這么認為，父親這個方法太好了——父親畢竟是闖蕩江湖，跑遍大半個中國，見過大世面的人。

    學了弟子規之后，才知道：凡是人，皆須愛。高喉嚨大嗓子地發火，“口法”低劣，千萬不能用。我和孩子講：寧可事辦不成，也要始終與人家客客氣氣。

 

師傅要你打手巾把子，你堅決不去！

    “師傅要你打手巾把子，你堅決不去！”

    “曉得了：師傅要我打毛巾，我堅決不去！這話你們說了N遍了。”孩子笑咪咪地應答著貧嘴的父親。

     金屬熱處理中淬火是關鍵工序，什么樣的溫度將加工件送入爐中淬火，淬多長時間需要長期的經驗積累。過去，一些保守的師傅此時會借故支開徒弟，比方要徒弟出去打個手巾把子。而在當徒弟出去分把鐘再回來后，淬火結束，沒有什么好看的了。

    教育孩子當從培養孩子的恭敬心開始——做人徒弟，理應尊敬師傅。“投機取巧”縱然可以贏得一時，但卻可能輸掉一生。

 

后悔對子女教育不當

比利時一家雜志社對本國60歲以上的才給進行了抽樣調查，總結了老人最后悔的事：

——75%的人后悔年輕時努力不夠

——70%的人后悔在年輕時選錯了職業

——62%的人后悔對子女教育不當

——57%的人后悔沒有好好珍惜自己的伴侶

——59%的人后悔鍛煉身體不足，沒有善待自己的身體

——11%的人后悔沒有賺到更多的錢

 

腳盆扔得遠遠的

    印度釋迦牟尼佛的兒子，叫羅睺羅。童年不懂事，有一段時間三番五次說謊，戲弄一些從遠道而來的求道者。一天，釋迦牟尼當面好好地將兒子教訓了一番，并將房間里的腳盆扔得遠遠的。這可嚇壞了調皮的羅睺羅，以后羅睺羅再也不敢和求道者說謊開玩笑了。

 

鏈接——弟子規：心中的一把戒尺

我個人認為，家庭教育應以鼓勵為主，但也不是沒有批評，沒有懲戒。一味說好話，只能適得其反。偶爾，孩子出現狀況，我也會發火。但我的“發火”，表演成分的居多。我不是真發火，而是裝作發火的樣子。

鼓勵、懲戒可以確定適合自家孩子的比例，我的方法為九比一。各個家庭情況不同，八比二，七比三，根據各家情況而定。“棒打出孝子，嬌養出慣兒”也并不是完全沒有道理。

感謝弟子規！在當弟子規教育深深地扎根于孩子的心中之后，在當弟子規成了孩子心中的一把戒尺之后，我就再也不和孩子發過一次火——不需要了。

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