薛長爽（左一）正在輔導學生
在天津某特殊教育學校里有這樣一群孩子，他們很小時就遭遇不幸，失聰、自閉癥或是各種程度的智力障礙……為了讓他們像正常孩子一樣快樂地享受校園生活，作為該特殊教育學校德育主任，42歲的薛長爽付出了常人難以想象的艱辛，她用比普通老師更多的愛心、耐心和恒心，呵護著被她稱為“小蝸牛”的孩子們，日復一日地奉獻著對他們無微不至的關懷。
全力投入 苦中有甜收獲多
從1988年到南京特殊教育師范學校求學開始，薛長爽接觸特殊教育已經26個年頭。在這26年里，從聽障學生到智障學生，從基礎教育到自理能力，從日常關懷到心理輔導……她看著孩子們一天天變得懂事成熟，一點一點融入社會……其中的酸甜苦辣只有薛長爽自己知道。
2012年，該特殊教育學校第一次招收智障學生。為此，薛長爽帶領班主任和宿管人員做了大量準備工作：開展若干次入學教育理論培訓，熟記學生的長相和名字，提前打掃宿舍衛生，準備日常生活用品，將床鋪儲物柜都貼上新生的照片和名字，對開學當天的突發狀況進行預演和排練……本以為每項工作都做得很充分，但開學那天的情景，還是讓薛長爽目瞪口呆。有的學生大鬧不止，哭起來滿地打滾；有的學生犯了狂躁癥，不僅抓傷自己的臉，還把教室的物品砸個稀巴爛；有個1米7的男孩不顧一切地往校外跑找媽媽，薛長爽迎面攔腰抱住他，竟被帶了一個大跟頭……所有在書本上學到的理論一下子變得蒼白無力。面對混亂的場面，薛長爽又是勸說家長們離校，又是指導班主任和配班老師把情緒不穩定的學生摟在懷里，拍打身體，讓他們全身放松。等學生們安靜下來后，老師們才開始帶他們認識校園，教他們上下樓梯，手把手地告訴他們怎樣正確上廁所，反復告知他們只有進入廁所后才能脫褲子等等。那段時間，薛長爽總是天還沒亮就到校，直到晚上九點多學生們都睡著了才回家。
如今，這屆智障孩子來校已經兩年了，薛長爽始終秉承學校“幫助每一個學生實現自理，融入社會”的辦學理念，不僅教他們穿衣穿鞋、洗臉刷牙、鋪床疊被，還帶著他們到文化公園游玩、去超市自主購物、坐公交車欣賞風景……孩子們雖然學得很慢，但看著他們一點一點地進步著，薛長爽覺得自己的付出都是值得的。
傾心教學 收獲幸福感動多
特殊教育面對的是一群特殊的孩子，這些孩子由于某方面的缺陷，不能像普通孩子一樣獲取知識。為了讓他們更好地理解老師在講些什么，薛長爽備課時特別用心。她經常在幻燈片課件里添加動畫效果、講課變換語速或是放大音量、模仿動漫人物的聲音、從家中帶來實物等幫助孩子們增強記憶。為了在生活適應課上讓孩子們更直觀地認識常見的動物，薛長爽會提前繪制幾張簡單的卡片或者下載幾集《動物世界》，有時還會精心準備一堂聲情并茂的手偶課，不僅調動了學生的興趣，讓他們在娛樂中認識世界，也增強了他們的集中力和注意力。
智障的孩子們經常不知道如何和老師交流，課堂上會出現各種突發狀況，這就需要老師們在正常上課的同時，還要時時觀察孩子們有沒有異常反應，可謂要“一心兩用”。而說起課堂上的突發狀況，薛長爽心中有一籮筐的故事。有一次正講著課，她突然聞到一股異味，走過去才發現有個學生尿濕了褲子，她既要配合生活老師照顧這個學生，還要顧及班里的其他孩子；一個患有自閉癥的孩子覺得講桌上的粉筆盒沒有放正，吵著鬧著要上講臺，薛長爽本想安慰孩子幫她穩住情緒，沒想到孩子竟然發脾氣用書本扔她……課堂上突發狀況發生的多了，薛長爽也逐漸由之前的手忙腳亂到如今的淡定從容。
“孩子們的理解能力、協調能力都比較差，一個小小的知識點往往要重復講解上百遍，這就要求我們老師要特別有耐心。”薛長爽是這么說的，也是這么做的。一節課下來，她常常累得滿頭大汗、口干舌燥，但教學過程中也有著很多讓人感動的小驚喜：教了幾個月甚至更長時間都沒有學會的發音，學生突然說對了；通過上百次甚至更多的親身指導，學生終于知道什么是直角、圓角；教師節的時候，講臺上突然出現了幾只折得歪歪扭扭的千紙鶴……這些簡單而又單純的快樂會讓她忘記疲憊，置身于幸福與感動之中。
深情關愛 無悔付出欣慰多
在薛長爽看來，老師不僅僅要教書育人，還充當著父母和保姆的角色。天氣冷了，住校的學生沒有棉衣、棉鞋，要及時帶著他們去買；學生有心事時，要引導他們敞開心扉、主動傾訴；學生病了，要第一時間帶他們去看病，叮囑他們按時吃藥……
今年10歲的欣欣（化名）從小患有腦癱，她的行為、習慣和普通孩子有很大不同。幾個月前的一天中午，剛吃過午飯的欣欣出現嘔吐現象。薛長爽發現后，立即將欣欣送往醫院。“去醫院的途中她一直很安靜，但護士打針時她卻開始發脾氣，揮手打護士，還一直哭。”薛長爽說，“欣欣雖然年齡小，但足有六七十斤，哭鬧起來力氣很大。我一個人抱著她在醫院的時候，周圍的人都問我是不是打她了？怎么狠得下心打孩子？當時我很委屈，眼淚差點流下來。”雖然心里很委屈，但薛長爽沒有放過欣欣突然哭鬧的“細節”。通過仔細觀察，薛長爽發現欣欣有自閉傾向。周圍吵鬧聲過大、同學間的惡作劇、身體不舒服或是餓時，她都可能爆發情緒，躺在地上大吼大叫，破壞物品，有時甚至搖晃身體，撞自己的頭。為了不讓欣欣在吵鬧中傷到自己，薛長爽總是用身體擋住墻壁，等欣欣哭累了、鬧累了，再唱歌謠安撫她的情緒，轉移她的注意力。在薛長爽的照顧下，欣欣的情緒爆發次數逐漸減少，變得聽話懂事了。
大愛無礙，育殘成才。薛長爽說：“我時常覺得，現在所做的工作就像牽著‘蝸牛’去散步，你催促、生氣都沒有用，因為‘蝸牛’已經很盡力了。我想，既然他們走不快，那我干脆享受這個過程，欣賞沿途美麗的風景，也許會遇到荊棘叢生、泥濘坎坷，但我都會不離不棄，牽著他們慢慢前行。”特殊教育是一項艱辛而寂寞的職業，但薛長爽愿意這樣，默默地守候著心底的執著，守護著這群特殊孩子快樂成長。
?京公網安備110102000421號