內蒙古武川縣耗賴山中心學校，這是韓二平為之奮斗了13年的地方。回想他當年剛剛調職來到這里任校長時，學校這里的教學規模和師資力量頗為壯觀：學生宿舍、活動室、實驗室、微機房等配套設施一應具全，授課教師多是學識過人且經驗豐富的老師。而由于每年的中考成績都在全縣名列前矛，周邊十里八村的三四百個孩子們都選擇在這里就讀。
然而，短短的幾年間，隨著“撤點并校”政策的實施，以及大量農村人口外出打工，學生逐步流進了縣城或是更遠的城市，年輕的老師們也選擇去往機會更多的地方。昔日紅火熱鬧的校園日漸冷清，韓二平以及許多五十歲左右的老師成為了留守老師。
“總要有人留下，有孩子，就要有老師。”韓二平說。
“一九二九不出手，三九四九冰上走……”26日下午，天空中飄著零星的小雪，走進耗賴山中心學校，陣陣稚嫩的讀書聲隨風飄來。推門進入其中一間教室，熱氣撲面而。不到20平米的教室里生著火爐，黑板上畫著田字格，高琳鳳老師正帶著3個孩子朗讀《數九歌》。
“一共4個孩子，今天有1個感冒了。”高老師介紹，她教的是幼兒園中班，4個孩子里2個是外村的。如果這個學校關門，這4個孩子的父母可能得夫妻分離，一個留在農村種地，另一起去往縣城常年陪讀。
小玲是幼兒園中班的一員，上幼兒園的2年間，她學會了拼音，學會了十以內的加減法，還有好多詩和兒歌。
但是韓女士一家三口的農村生活很有可能就要結束：如果學校辦不下去，小玲需要去26公里之外的縣城上學，到時候韓女士要去陪讀，而丈夫只能選擇一起出去打工，否則就得獨自留在農村種地。 小玲的媽媽韓女士告訴記者，她和丈夫是地道的農村人，雖然他們的同齡人大多選擇去城市里生活，但她和丈夫愿意留在農村。“農村有農村的好，生活壓力小，人們也比較淳樸。”
在另外一個教室里，3名小班的孩子在聽鄭鐸老師給他們講故事。若干年前，鄭鐸曾是耗賴山中心學校初中的數學老師，如今他自己也即將升級當爺爺，卻仍堅守在學校，陪孩子們去學習、感受這個世界。
2個班，7個學生，3名教學的老師，這是耗賴山中心學校現如今的規模。
“以前看見學校人原來越少，我心里挺難受，現在時間長了，反倒習慣了。”韓二平說，不管怎么樣，只要有學生，老師們就會堅守。
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